学习策略对幼师生学习适应性和学习成绩影响研究(可复制论文).pdf

要摘教会学生学习、教会学生思考已成为近年来世界各国教育关注的焦点问题之一。掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的重要标志。本文对生学习策略对学习适应性、学习成绩影响的研究表明:学习策略对幼儿师范生学习成绩、学习适应性有着显著影响,但影响的密切程度存在差异;学习策略对幼儿师范生学习成绩有直接影响;学习策略对幼范生学习适应性不同等级存在不同影响。本文建议教师在教育教学中应有意识地进行学习策略的培养,让学生有意识地尝试和使用学习策略,帮助学生提高学习适应能力和自主学习能力,从而为提高幼儿师范生学习行为的最优化和学习成绩的提高,提供科学的心理学理论依据。关键字:学习策略;学习适应性;范学习成绩;幼范生资ι;幼儿教育
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汩讯指导教师┟号菇≯卜弛√锣论文作者┟:七杰彳乙年/T耭/同凸閒≯月彳同噬辏琑C艿难宦畚脑凇!D杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ巴/啥客倒年刘穆诳学位论文原创性声明学位论文版权使用授权书声本人所提交的学位论文《学习策略对幼师生学习适应性和学习成绩影响研究》,是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中标明。本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保名//厂\本声明的法律后果由本人承担。指导教师确认┟:位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论存、汇编学位论文。日耆.¨∥\,:
前言关于学习策略联合国教科文组织指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”世纪是学习化的社会,只有学会学习,才能适应学习化社会的需求。《基础教育课程改革纲要》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求学生必须由被动式学习向自主创新学习转变,掌握有效的学习策略,发展自主学习的能力。由此可见,改变学生的学习方式,培养学习策略,发展自主学习能力,提高学生的学习适应性是现代教育的必然趋势,是社会的要求、时代的需要。怎样才能适应基础教育改革的需要驴纬谈母锔〗逃戳松突盍Γ育理论与实践工作者越来越认识到,“教会学生学习’’是教育改革的重要方面,是师生主体性发挥和搞好主体性教育的关键【俊V厥友安呗缘目蒲а芯慷越饩龅鼻敖逃萄改革中存在的问题有重要意义。一是可以改进学生的学习,大面积提高学生的学习质量;特别是能促进或改进,因学习策略掌握不好或智力发育迟滞学生的学习成效,在一定程度上减小他们学习的困难。二是能更有效地促进教师的教。教师通过学习策略的教学,可减少教学矛肥奔洌锏郊跚嵫案旱5哪康摹H怯欣谑凳┧刂式逃P息时代,个人对学科知识的掌握是有限的,而掌握获取知识的策略才是至关重要的【。国内外有关学习策略和思维科学的研究,目前己取得不少重大成果。学习策略是二十世纪七十年代以来,人们把学习方法与各种变量、元认知结合起来研究后提出的;自此以后,尽管对学习策略的研究层出不穷,但对其界定始终还未达成共识。国外学者往往强调从学习的某一点出发对其进行表述,而国内学者更强调从学习个体、学习过程、学习目标等有关学习活动的整体内容出发来定义学习策略【俊!把安呗浴弊魑R桓鲅习心理学的专有名词,迄今已有三十多年的历史。.安呗缘亩ㄒ探讨学习策略的实质,首先涉及到什么是学习策略拦睦硌Ъ褺先使用了“认知策略”的概念,随后热嗽诩扑慊D庋芯恐刑岢隽恕把
习策略”的概念。由于学习策略的内隐性质,难以对它进行直接观测,因而概念的界定成为一个难题。关于学习策略不仅定义不统一,而且正如赋龅模煌牟呗远ㄒ之间存在明显的分歧【浚策略究竟是指可视行为,还是指大脑中无法观察到的心理活动,还是兼而有之;呗允侵改橙搜胺椒ǖ淖芴逄氐悖故侵竿瓿赡掣鼍咛迦挝袼采取的技巧,策略是否在学习者意识范围之内;呗允欠穸匝暗姆⒄共苯拥淖根据已有文献可归纳为如下四种观点【浚把学习策略看作是内隐的学习规则系统,把学习策略看作是具体的学习方法或技能,把学习策略看作是学习的程序与步骤。蜒安呗钥醋魇茄难肮程。以上观点从不同侧面揭示了学习策略的特征。如果把上述观点加以综合考虑,似乎能更全面地勾画出学习策略的完整图景,揭示出学习策略的本质。根据已有研究,在此经综合分析,本文采用刘电芝、黄希庭的定义【浚貉安呗允侵秆罢在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。.安呗缘睦嘈关于学习策略的类型,人们提出了多种看法,其中主要有以下的几种分类。〔呗院