面对打架小孩处理方法的对比.doc

面对打架小孩处理方法的对比读《好老师是自己找的》自序有感昨天就收到了红霞版主组织赠送的《好教师是自己找的》这本书,由于我正在整理一个案例,还在读李镇西老师的《做最好的老师》一书。今天抽了点时间看看,一看就很吸引我,今天读了几十页。写了一点读后感,记录下来,供大家批评。作者在自序中有这样的一个小故事,让我非常高兴,又有一点新的收获。故事的内容是,北投小学的汤老师,在节目中说:“我们班有两位小朋友打架,我要他们把事情弄清楚之后,在中午以后和好如初。中午过后,原来打架的两位同学,笑眯眯地一起来找我,说他们和好了。我看他们早上达成那样,真的过了两三个小时就好了吗?他们会不会只是”演“给我看的,假和好呢?我问别的同学,他们表示他们是真和好,刚刚还一起打球。他们大概看见我怀疑眼光,其中一人便认真地对我说:“老师,我们是真的和好了啦!你知道吗?我们又不是大人,我们是小孩子耶!”最后这句话确实反映了小孩子的特性,也是我们成人常说的,小孩子有事大人别较真,大人还生气呢?孩子早就一起玩去了。但作为教育工作者,有必要对比一下自己或看到的常用解决此类问题的办法,以改进我们的教育方法。我们的教师中运用这样教育方法的人不多见,多见的是把自己扮演成法官、警察,常常是一点环节没注意到,就会产生不满的结局。反而达不到“真和好”的目的。我观察到的处理方法有:,见到老师都想自己委屈,又哭又喊,老师一般情况先来个下马威,大发脾气。教师首先想到的是学生打架本身就违规,你太气人了,你委屈什么?先教育打架不对,没有集体荣誉感,给集体抹黑,然后再判断谁对谁错,学生心里服不服不管,能否和好不知道?只要你保证今后不在打架,就达到教育目的了。或者看这两个孩子已经打过架,最后教育玩不了一起,今后就别往一起凑合了,离开远点。,让学生反思自己的错误,换位思考理解对方,然后互相承认错误,握手言和,便解决完了。这样的老师还是比较会倾听、从心里解决问题的老师。已经很好了。,打人的孩子家长有责任,被打的孩子家长每意见,关老师什么事。双方家长一见面,有人承担责任,我是省心又省事。于是无论大小打架一律通知家长。及扰乱家长的正常工作又显示老师的无能。虽然是少数,但也有代表性。?不引导自己解决,反正都是违规,先去抄写或背诵《日常行为规范》。小学20条,中学40条抄腻了,自然承认错误。承认错误就是好同志,真的和好了吗?不知道。我每次参与解决学生问题时,对一些强调自己孩子老实受欺负的家长,总爱说:孩子无论现在还是将来一定要生活在集体中,与同龄人相处。孩子的问题由孩子自己解决,孩子才会增长解决问题的能力。当孩子没有方法时,大人可以提建议,教会孩子自己解决问题最重要。我体会的到家长的“保护欲”,很难接受我的建议。我经常让孩子充当老师,说说问题会怎样解决,从来不像汤老师这样解决。现在反思,应该从自我和老师做起理解小孩子的特点,放手让孩子自己处理自己的问题,真的和好了,他们的心理就会走过一段成长的路程。究竟该怎样放手还是个想法,实现他需要尝试与