教师介入幼儿游戏方式的研究（可复制论文）.pdf

教师介入幼儿游戏方式的研究学前教育学专业硕士研究生:陈建林指导教师:杨晓萍教授中文摘要教师对幼儿游戏的适当介入能够促进游戏功能的发挥。适当的介入中适宜的介入方式是关键因素。因此选择适宜的介入方式成为教师介入游戏过程中重要的一个环节。本研究在立足实践的基础上,深入观察了教师对幼儿游戏介入方式,分析影响教师选择介入方式的因素,为教师介入幼儿游戏提供一定的依据。本研究主要采用了观察法和访谈法。选取了唷类幼儿园各一所,在两所幼儿园分别随机抽取大、中、小班各一个班,共个班,并对位带班教师的介入行为进行了观察。以幼儿的游戏活动为立足点,对教师介入幼儿游戏方式的基本现状进行了描述和分析,主要探讨了教师对幼儿游戏的介入频率;教师对介入方式的选择;教师对幼儿游戏的介入效研究表明,教师对幼儿游戏的介入频率较高,但是有效性较低,无效介入和负效介入占到一定的比例。根据对教师介入幼儿游戏方式的观察,将介入方式分为平行式介入、交叉式介入和垂直式介入,具体包括平行游戏、提供材料或帮助、角色参与、进行询问、提示或提出建议、面部表情或动作提示、约束纪律、提出要求、解决矛盾九个方面。此外,教师针对在对教师介入游戏方式现状研究的基础上,本研究从应然的层面对教师如何提高介入质量提出了自己的建议:提高教师的反思能力,增加教师介入幼儿游戏的有效性;提高教师介入游戏的质量:明确自身在幼儿游戏中扮演的角色。关键词:西南大学硕士学付论文果三个方面。幼儿认知发展中更多的采用交叉式介入,而社会性发展中更多的是垂直式介入。重视游戏的教育性而忽视了享乐性。教师幼儿游戏介入方式
学位论文作者签名:诗、建抓导师签名:习答美两、:力—,年牛月签字日期:阅耆试日菽晟笤日学位论文题目:研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加学位论文作者:签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的描等复制手段保存、汇编学位论文。.C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的了标注。定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫’。
一、日吾问题的提出砺壑械难坝胨伎前言教师在发挥游戏功能过程中起重要作用。首先,笔者认为幼儿游戏需要有教师的介入,教师也是游戏功能实现的主导力量。“儿童的游戏和自我选择的活动在许多方面可以是一种有会受到影响”D敲唇淌ψ魑S锥⒄沟闹匾K耍杂锥姆⒄蛊鹱欧浅V匾5淖饔茫游戏中也不理外。与自然状态下的游戏对幼儿发展的不确定和偶然性相比,幼儿园的游戏是教育背景下的游戏,具有“教育性”与“享乐性”的双重属性,如何发挥游戏的教育作用,如何让幼儿体验到游戏的愉悦,教师在其中起着平衡两者的作用。或许有人认为教师的介入但是笔者认为,教育背景中的幼儿游戏,即使是幼儿的自发性游戏,客观上也必然有教师的介入。在游戏进行的过程中教师会为了适应幼儿的发展需要进行不同程度的介入,教师根据游戏需要担当幼儿游戏的准备者、协作者、参与者等角色,使得幼儿的游戏客观上离不开教师,所以,教师成为游戏发挥其教育功能的一个重要因素。教师通常要把两者有机结合起来,使教师在其中的主观能动性成为最大限度的发挥游戏促进幼儿发展功能的主导力量。在实际的幼儿园游戏中,教师是如何介入幼儿游戏的淌槿氲南肿词窃跹效果如何裁匆蛩赜跋熳沤淌Φ慕槿带着这样的问题,我深入到了幼儿园,在实践中观察幼导械姆此在《幼儿园教育指导纲要》孕中再次强调了幼儿园应“以游戏为基本活动形式~。在这一理念的推动下,教师对幼儿游戏的态度发生了很大的变化,体现在教师对幼儿游戏的重视。而且,随着第八次课程改革的深入推进,人们逐渐意识到了游戏对儿童各方面发展的作用,提倡以各种方式向儿童提供大量的游戏机会,让游戏进入课堂,主张“游戏可以生成课程,课程也可以生成游戏”5诓僮鞑忝嫔希淌Ω稍な比闯鱿至肆街智阆颍阂恢质嵌远戏消极旁观,放任自流;另一种是在儿童游戏中过多干预,过多指导。在幼儿游戏过程中,教师如何适当地介入幼儿的活动,做到既不干涉太多,又不错失任何一个具有教育价值的指导时机。实践中教师需要考虑的是以什么方式介入幼儿的游戏西南大学硕十学位论文价值的经验。但是如果没有计划、变化、兴趣或成人的支持,游戏对于学习与发展的价值就可能会影响幼儿游戏的自主性,从而破坏游戏性,在幼儿园游戏中,教师既不应该成为幼儿游戏的“牧羊人”,因为这样无法保证游戏对幼儿的促进作用,也不可能完全控制幼儿的游戏,因为这样做忽视了幼儿身心发展水平,因此儿园的游戏活动,观察游戏中教师的实际介入行为