教学内容和与积的奇偶性五(下)第50—51页共几课时1课型探索规律活动课第几课时1主备人宋春娟执教施教日期年月日,,发现并理解和与积的奇偶性的规律。,经历“举出例子——观察比较——寻找特点——归纳规律”的方法结构,积累探索规律的相关经验。,进一步培养学生合作交流的能力和学生的语言表达能力,激发学生探究数学规律的兴趣和信心,提升学生的学习能力。重点和与积的奇偶性怎么判断。难点和与积的奇偶性怎么判断。:提出问题——简单入手——找出规律——解决问题——反思拓展。通过找规律,帮助学生体会发现数学规律的一般结构,并认识和与积的奇偶性。,五年级的学生在之前已经全面的学习了植树的规律,搭配的规律和周期的规律,也具体的学习了像运算律、用计算器探索规律等内容。学生具备了一定的学习活动能力,积累了一定的基本活动经验,能够初步自主归纳规律。五年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略,在学习中可以进行有效的迁移。本课的知识以“任意两个数相加——任意多个数相加——任意多个数相乘”展开,学生能够在经历“举出例子——观察比较——寻找特点——归纳规律”的学习方法结构后,自主的进行结构化的思考。课前铺垫学程预设学习要点板块一:目标导向(预设2分钟)回顾奇数偶数的特点。激趣:2+3+4…+99和是奇数还是偶数?你是怎么想的?揭示课题::能从简单问题入手来解决复杂问题;能正确判断和与积的奇偶性。板块二:探究和的奇偶性(预设10分钟)(一)探究两个数和的奇偶性。(1)出示探究单一:,求出它们的和,再看看和是奇数还是偶数?。板块一要点:2的倍数是偶数,不是2的倍数是奇数。板块二要点:+偶数=奇数奇数+奇数=偶数偶数+偶数=,和是奇数;加数里奇数的个数是偶数,,验证发现。试着解释P50的3个问题。。:举例、观察、猜想、验证。(二)探究几个数和的奇偶性。(预设15分):(1)判断12+8+16+()和偶数还是奇数?(2)激趣:12+8+16+()加奇数1个、2个、3个等和是奇数还是偶数?(3)出示探究单二:。。:1+2+3……+29的和是奇数还是偶数?为什么?:收获一是遇到复杂问题,可以从简单问题入手,找出规律来解决;二是探索规律时,可以先举例再观察、比较,寻找特点,发现规律。板块三:探究积的奇偶性(预设5分钟)任务驱动:(1)判断:1×2×3×…×99积是奇数还是偶数?(2)呈现学习单三。。。板块四:回顾总结(预设3分钟)回顾探索和发现规律的过程,说说自己的体会。板块五:当堂检测(预设5分钟)1、1+2+3+4+5+……+99的和是奇数还是偶数?为什么?2、81×3×675×7×8×11×814×19×15×121的积是是奇数还是偶数?为什么?
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