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幼儿园建筑设计
幼儿园建筑设计需要了解以及掌握的内容
一、幼儿园的发展史
二、幼儿的生理特点
三、幼儿的心理特点
四、影响幼儿身心发展的因素
五、对幼儿园建筑设计要求的解读
六、幼儿园的基地选择
七、幼儿园总平面设计
八、建筑造型与装饰艺术设计
一、幼儿园的发展史
幼儿园的发展是与幼儿教育的发展紧密相连的。
学校教育的产生使教育作为一种独立的社会现象而存在,对人类文化的传播和社会的发展起着比以前更重要的作用。但由于早期生产力发展极慢,科学技术也不发达,幼儿教育仍处于原始状态,孩子在入学前都只是在家庭中受教育。
不过,此时期出现了许多幼儿教育思想的先驱,如意大利空想社会主义者康帕内拉、捷克大教育家美纽斯等。但是,作为一种广泛的社会设施而实现大众化的幼儿教育则是以近代产业革命为契机的。近代产业革命把成千上万的妇女从家庭赶进工厂,幼儿的保育、教育问题变得日益尖锐起来。首先是在英国,后来又在德、法等国相继出现了幼儿的保育及教育性设施。
二、幼儿的生理特点
骨骼的骨化过程强、可塑性较大,关节的臼窝较浅,易脱臼或损伤。
肌肉较柔软,力量和耐力差;皮肤较娇嫩,控制感染力较差。
心脏发展迅速,心脏的容量较小,心脏的负荷力较差,不能进行长时间或激烈的运动。
免疫功能还不成熟,易感染各种传染病。
脑发育较快,但神经系统的兴奋与抑制往往不平衡,单调的或过多过久的活动容易引起疲劳。
三、幼儿的心理特点
幼儿的感知觉逐渐完善,对生动、形象的事物和现象容易认识。
幼儿的注意很不稳定,对感兴趣的事物注意力集中,但时间不长。
幼儿的记忆带有很大不随意的和直观形象的特点。
幼儿想象仍以再造想象为主,创造性想象正在发展。
三岁左右的幼儿思维是在直接感知和具体行动中进行的,以后逐渐向具体形象思维过渡,并成为幼儿期思维的主要形式。
幼儿期是语言迅速发展时期。
幼儿的情绪容易激动、变化、外露而不稳定。
3~6岁幼儿是个性和自制力开始萌芽的时期。
四、影响幼儿身心发展的因素
遗传素质是幼儿身心发展的物质前提
环境是影响幼儿身心发展的决定因素
教育在幼儿身心发展中起主导作用
教育是环境的一部分,它是一种特殊的社会影响,是环境中影响幼儿身心发展的一种自觉因素,因为幼儿园教育是有目的、有计划、有系统、有组织的对幼儿施加影响,它可以针对每一个幼儿的遗传素质进行因势利导,使先天的遗传素质能向着有利于幼儿成长的方面发展。
五、幼儿园建筑设计要求
1、符合幼儿园教育的要求
2、适合幼儿生理、心理特点
3、创造良好的卫生、防疫环境
4、保障幼儿的安全
5、有利于保教人员的管理