课题认识厘米用厘米量备课人龚鑫江课时1课时教学目标情感态度与价值观:通过在实际测量与交流的过程中,了解测量方法的多样性,初步体会统一长度单位的必要性,培养学生估测物体的意识。能力目标:初步学会用刻度尺测量较短物体的长度(限整厘米)。知识目标:通过量一量,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,体会1厘米的实际长度。教学准备学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。教学方法教法:尝试指导法。学法:小组研讨法。重点难点教学重点:学会用刻度尺测量较短物体的长度。教学难点:体验1厘米的实际长度,并形成直观印象。教学过程教师活动学生活动教学过程一、创设情境情景设置课件出示教材第2页主题图并介绍。教师提问:仿照古人的办法,你能量一量你的课桌或数学书有多长吗?结合学生汇报结果提问:量同一个物体的长,为什么量的结果不一样?得出结论:测量时,标准不同,测出的数据不同。引出课题。自主探究认识厘米(1)认识刻度尺(教学例2)分小组测量书桌、数学书的长度。(提示:想一想用你的身体的哪一部分去量比较方便?)学生汇报测量结果。学生根据问题讨论。提问:请同学拿出自己的直尺,看看它上面有些什么?在刻度尺上找到“0”,“0”在什么地方?表示什么意思?(0表示没有或尺子上的0表示起点)认识1厘米提问1:1厘米有多长?(课件演示出1厘米的长度)提问2:请同学们在尺子上找出1厘米,看看还有哪段的1厘米。得出结论:每相邻两个数字之间的一大格是1厘米。认识刻度尺上的几厘米。用厘米量(教学例3)(1)每人发一张纸条,请同学们估计一下大约有多长,再用尺子量一量。(2)课件演示测量纸条的过程。(3)总结:把尺的刻度0对准物体的一端,这个物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。、“做一做”。、2题。四、
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