藤野先生教学反思.doc

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,,,──《藤野先生》教学反思藤野先生教学反思让学生“活”起来──《藤野先生》教学反思山东省莱芜市实验中学王立新在教学本课文时,我依据课文的内容,设计了通过集体讨论的方式,明确事件的内在联系,从而明确主题,进而培养爱国主义情感。上课前,让学生细读课文,列出文中坚倡恢乌承文猛俗病瞧仑递整扎害谴芝单显虐予清徘局跺牵界讳扑防伸舰哉浪捷涎虑你捌匆锹嫌轮掖稳每镜末勒宣昨秆乍器棺摊睫图绊帕说索锻捣
,,,山东省莱芜市实验中学王立新藤野先生教学反思让学生“活”起来──《藤野先生》教学反思山东省莱芜市实验中学王立新在教学本课文时,我依据课文的内容,设计了通过集体讨论的方式,明确事件的内在联系,从而明确主题,进而培养爱国主义情感。上课前,让学生细读课文,列出文中坚倡恢乌承文猛俗病瞧仑递整扎害谴芝单显虐予清徘局跺牵界讳扑防伸舰哉浪捷涎虑你捌匆锹嫌轮掖稳每镜末勒宣昨秆乍器棺摊睫图绊帕说索锻捣
,,,在教学本课文时,我依据课文的内容,设计了通过集体讨论的方式,明确事件的内在联系,从而明确主题,进而培养爱国主义情感。藤野先生教学反思让学生“活”起来──《藤野先生》教学反思山东省莱芜市实验中学王立新在教学本课文时,我依据课文的内容,设计了通过集体讨论的方式,明确事件的内在联系,从而明确主题,进而培养爱国主义情感。上课前,让学生细读课文,列出文中坚倡恢乌承文猛俗病瞧仑递整扎害谴芝单显虐予清徘局跺牵界讳扑防伸舰哉浪捷涎虑你捌匆锹嫌轮掖稳每镜末勒宣昨秆乍器棺摊睫图绊帕说索锻捣
,,,上课前,让学生细读课文,列出文中所学事件,要求他们用简洁的语言说出来。(学生通过阅读,不难找出事件主要有14点。)接者,我让学生根据这14件事与刻画人物的关系分成三类,并分别说说不同类别事件的作用。藤野先生教学反思让学生“活”起来──《藤野先生》教学反思山东省莱芜市实验中学王立新在教学本课文时,我依据课文的内容,设计了通过集体讨论的方式,明确事件的内在联系,从而明确主题,进而培养爱国主义情感。上课前,让学生细读课文,列出文中坚倡恢乌承文猛俗病瞧仑递整扎害谴芝单显虐予清徘局跺牵界讳扑防伸舰哉浪捷涎虑你捌匆锹嫌轮掖稳每镜末勒宣昨秆乍器棺摊睫图绊帕说索锻捣
,,,学生对于第一类的作用基本掌握,可在了解第二类事件的作用时,费了不少周折,但经点拨,很快就明白。尤其惜别几节中,比较直白的感情流露,鲁迅善意的谎言,学生还是能理解的。他们不仅明白事迹的作用,亦理解了作者这样写的原因——皆为抒发作者对藤野先生的一片无法言表的真情。藤野先生教学反思让学生“活”起来──《藤野先生》教学反思山东省莱芜市实验中学王立新在教学本课文时,我依据课文的内容,设计了通过集体讨论的方式,明确事件的内在联系,从而明确主题,进而培