袃【教学目标】羁★知识与能力薇读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨莅★过程与方法薂师生同读、同议、同讲、同评、同写肁★情感态度与价值观羈在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感,敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。肇【课堂实录】蚅一、导入激趣膁师:看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。是啊,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事,至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢?荿生:(纷纷举手)司马光砸缸(生笑)蒅师:这个故事家喻户晓,假设你在场,面对掉在水缸里的孩子,你会怎么做?莄生:大家一起用力把缸推倒。膀生:扔条绳子把他拉起来。螀生:掷根木棍让他爬出来。芇师:砸缸的司马光是机智的,同学们能不局限于故事本身,有自己的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢?请阅读《世说新语》两则。膃二、品读《咏雪》芀师:学习文言文重在朗读,请放声朗读《咏雪》膁(生放声朗读、师同时板书:谢太傅寒雪日内集)蚅师:下面请同学把这句话读一遍。哪位同学先来试试。芆生:谢太傅/寒雪日/内集莀师:她读得对吗?(生点头)为什么要这样读?芈生:谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。莇师:喔,原来是根据文意读准节奏的。(板书:读准节奏)。下面请两人为一组再读课文,希望和这位同学一样读准节奏。羅(生再读课文,一生举手提问)蒀生:文中的最后两句该如何去读准节奏?虿师:这两句确实是全文的难点,要读准这一句,首先我们要弄清前面“与儿女讲论文义”中的“儿女”与今义是否相同?聿生:与今义不同,文中的“儿女”指的是侄儿侄女,即谢安的哥哥的儿子和女儿。螄师:谢安何许人也?薀生:谢安是东晋名士,曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书,中护军等官职。肀师:喔,文中的“公”原来指的就是鼎鼎有名的谢安。那最后两句话又是介绍谁的?请用自己的话讲出大意。薆生:那个兄女就是谢安哥哥谢奕的女儿,左将军王凝之的妻子。薂师:根据文意便可读准节奏,下面谁来攻破这两句?蚀生:即/公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也。蒀师:好,攻破了难点,有谁来挑战全文?(生陆续举手)芈生:读全文(摇头晃脑)。(生笑,给予热烈的掌声)薅师:同学们的掌声是对这位同学最高的肯定。你觉得他哪些地方读得最好?螀生:全文的节奏他不仅把握得比较好,而且他读得很是沉醉。蚇师:噢,高山流水遇知音,你很善于倾听。确实这位同学不仅读准了节奏,而且还读出了音韵味。(板书:读出韵味)文言文,读准了节奏就读懂了一半,还有一半则需读出韵味。看来,这位同学已经读懂了《咏雪》。还有哪些同学想向他挑战,请再读课文,像这位同学一样摇头晃脑读出韵味来。螆(生边笑边摇头晃脑地朗读)莄师:下面就请找出你最喜欢的语句读出它的音韵味来,并简要说说你喜欢的原因。螀生:(摇头晃脑)公欣然曰:“大雪纷纷何所似?”肈师:你的朗读再现了当时谢安说话时的语气及神态,能说说你喜欢的原因吗?蒈生:大雪纷飞,谢安即兴提问,很有生活情趣。肃师:说得好,你看,生活有多广阔,语文便有多广阔。(生笑)膃生:我喜欢兄女的回答,“未若柳絮因风起”。这句话把纷纷扬扬的白雪比作了轻盈的柳絮。葿师:多有诗情画意。你知道哪些关于写“雪”的古诗词呢?袆生:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》膆师:这句诗写的是梨花呀?芃生:是以梨花喻冬雪。袀师:聪明!看来这位同学平时善于积累。我也摘录了几首古诗词,请大家朗读,看看这些诗句中各是怎样写雪的。蚈“白雪却嫌春色晚,故穿庭树树飞花。”袅──韩愈《春雪》莃“剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。”芁──华幼武《春雪》肆“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”蚄──张元所《雪》莃“初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。”莈──陆游《夜大雪歌》螈生“这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花,生动形象。蒃师:那么大家见过雪吗?(生摇头)没见过,那给我们留下了更广阔的想象空间。想见见吗?(生齐答:想!)那么请大家闭上眼睛,想象眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花,雪花飘起来了吗?(生闭上眼睛约30秒)下面假设你也参与了当时的讨论,请用以下文言句式再写出一两句,对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。蒃曰:“差可拟”蝿曰:“未若”芅请四人为一小组讨论,推荐一位中心发言人进行成果展示交流。(生分组讨论,师作行间指导,并参与一小组讨论)蒆生:生A曰:“撒糖空中差可拟。”薃生B曰:“未若槐花迎风飘。”腿生C曰:“未若鹅毛当空舞。”羇生:生D曰:“棉絮纷飞差可拟。”芄生E曰:“未若梨花漫天飞。”蚃生F曰:“未若天仙散百荷。”薀生:生G曰:“樱花飘落差可拟。”蒅生H曰:“未若玉屑静静落。”羃老师曰:“未若白蝶翩跹舞。”螃
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