参观花圃 (2).doc

“参观花圃”教学实录与评析□吴都清执教(广东省深圳市南山区南头城小学)【教学内容】北师大版《义务教育课程实验教科书·数学》四年级上册第69页。【教材分析】前两节课通过特例(除数是整十数),学生基本掌握了两位数竖式笔算的一般步骤和方法,能够判断商是几位数,在此基础上,本节课通过探索商是一位数的两个除法笔算,明确四舍五入试商的步骤和方法。同时,让学生在独立探索、合作交流、质疑反思中,领悟方法,增强估算意识,发展数感,逐步提高运算能力。【我的思考】本节课是学生在理解和掌握了除数是整十数的除法基础上教学的。在整个教学活动中,我设计了参观花圃;估一估;自主探究除数是两位数除法的试商方法;对比异同,深化认识;学以致用、拓展延伸;课堂小结6个教学环节来强化三位数除以两位数的试商方法与步骤,使学生经历用乘法估商的过程,体会估算与除法竖式计算的密切联系,进一步发展学生的估算意识,从而提高学生竖式计算能力、分析问题和解决问题的能力。【学情分析】学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法,以及前面有了三位数除以整十数的寄出后学习本节课的内容不是很吃力,对一些学生有一定困难的可能是试商方法还不是十分熟练,由于刚接触,试商速度慢,在教学时,要让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。【教学目标】结合具体情境,通过独立思考与展示交流,能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商,正确的计算三位数除以两位数除法。2、经历乘法估算的过程,归纳概括三位数除以两位数的试商方法,进一步发展学生的估算意识。3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。【教学重点】经历用乘法估商的过程,探索并掌握三位数除以两位数的试商方法。【教学难点】探索并掌握除数是两位数的试商方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣,导入课题师:同学们,现在已经进入深秋时节了,北方一些地区已经是雪花飞舞(PPT出示北方雪花飞舞,花草树木枯萎的图片),但是,我们深圳却到处盛开着美丽的鲜花。瞧。你们认识这种花吗?(PPT出示2张月季花图片)生:这是月季花。师:对了,月季花,美不美啊?生:美!师:还有更美的花呢,看!认识这种花吗?(PPT出示牡丹花图片)生:这是牡丹花。师:美不美啊?生:美!师:同学们,深圳的秋天美不美啊?生:美!师:今天,就让我们带着这种美感走进数学。板书课题:“参观花圃”。齐读课题(播放课件:陆续出示老师带领同学们参观花圃的主题情境图。)师:从图上,你读到了哪些数学信息?生1:花圃里有154盆牡丹花生2:花圃里有120盆月季花生3:每个小花坛摆22盆牡丹花师:根据图上的信息,你能提出什么数学问题?生1:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?生2:花圃里一共有多少盆花?生3:牡丹花比月季花多多少盆?师:你们提的问题都很好,这节课我们就先从中选定“平均每个小花坛摆多少盆牡丹花?”共同来研究。【评析】采取师生谈话互动的方式。因为一边欣赏ppt中美丽的花圃,一边展开师生对话,充分的激发学生的学习兴趣,吸引所有孩子的注意力。采取生本对话的方式,引导学生看情境图读懂信息并提出数学问题,培养学生独立思考、分析问题的能力,层层深入、轻松自然的对话为后续的知识探究奠定了基础。二、自主探究,理解算理出示问题1:平均每个小花坛摆多少盆牡丹花?师:要解决这个问题,应该怎么列算式呢?生:154÷22师:同意他的列式吗?生:同意。师:算式列的很好啊,154÷22的商等于几呢?你们想怎样计算呢?先与同桌说一说自己的计算方法。师:谁愿意跟大家说说自己的方法。生1:我想先估一估它的商是几,再实际算一算。生2:我想把除数22转化为20,利用上节课学习的知识来计算。片段1、估一估154÷22的商可能是几?师:同学们的想法都不错,如果除数不是整十数时,要计算出结果还真的有点难哟,这样吧,我们利用前一课的经验,先来估一估,它的商可能是几位数呢?谁有胆量回答这个问题?生:商是一位数。师:你是怎么判断商是一位数的?说说你的想法。生1:因为被除数的前两位数小于除数,所以商是一位数。生2:因为22×10大于154,所以商小于10,是一位数。师:你们说得都很有道理。师:以上我们确切地知道了154÷22商是一位数,那商可能是几呢?等待:看同学们纷纷举手了师:这样吧,给大家几分钟时间,把你估算的方法写在“学习单”上,一会全班展示交流。出示学习单:估一估:154÷22的商可能是几?写出你的估算过程:_____________________________________________可能是()盆。师:请同学们在小组里交流一下自己的估算方法。分享154÷22的估算方法师:接下来让我们一起来分享这几位学生的估算方法。生1:154÷20≈7可能是7盆。生2:把154看作140,把22看作20,140÷20=7,可能是7盆。生3:把154看作140,