新北师大版一年级上册数学《上下》教学设计.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《上下》教学设计教学目标:1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重点:能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置教学难点:初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯教学方法:教学准备:贴图,(小红,小英,小兰)姓名纸片教学过程:导入师:老师知道,小朋友们都很喜欢画画,今天老师也画了两幅画,但是老师总觉得这两幅画有什么地方怪怪的,老师想请有一双善于观察的眼睛爱动脑筋的小朋友来帮帮老师,找一找,这两幅图缺了些什么?生:一幅图没有鼻子,另一幅图没有嘴巴。师:小朋友们有一双善于发现的亮眼睛,那你能告诉老师鼻子(嘴巴)应该画在哪里吗?生:鼻子画在嘴巴上面(眼睛下面),嘴巴画在鼻子下面。(学生边说老师边画)师:小朋友们真厉害,老师听了你们的发言之后,一下子就知道了鼻子和嘴巴的位置了。刚才在听小朋友们发言的时候,老师听到两个很重要的表示位置与顺序的词语,“上面”和“下面”,今天,老师就要带着小朋友们去学习我们的新朋友,“上下”(板书课题:上下,齐读课题)新授师:看!今天天气晴朗,森林里特别热闹,原来今天是大树爷爷的生日,小动物们都来给树爷爷过生日,看看谁来得最早。(拿出小兔和小鸟的图片贴在黑板的大树上)师:谁能用“上下”来说说小兔和小鸟的位置?生1:小鸟在大树的最上面,小兔在大树的最下面生2:小鸟在小兔的上面,小兔在小鸟的下面说一说师:不一会,小松鼠也赶来了(拿出小松鼠图片贴在大树中间)谁能说说小松鼠的位置?生1:小松鼠在中间。(师:能用上下来说说吗?)生2:小松鼠在白兔的上面,在小鸟的下面。师:为什么一会儿说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呢?(指名回答)(引导学生回答:与兔子比较,小松鼠在兔子的上面;与小鸟比较,小松鼠在小鸟的下面。)师小结:因为比较的对象不同,所以所处的位置也就不同了。师:小朋友们都是爱动脑筋的好孩子,你能帮助老师解决这些问题吗?生:小兔的上面有(松鼠和小鸟)小鸟的下面有(松鼠和小兔)(小鸟)在最上面(小兔)在最下面(二)猜一猜师:小动物们给树爷爷过生日可开心了,它们还玩了一个游戏,也想请同学们一起来参加,你们愿意吗?这个游戏的名字叫做:眼睛,鼻子,嘴巴游戏,请小朋友们给同桌用“上下”来说一说眼睛,鼻子和嘴巴的位置。(三)摆一摆师:下面咱们再来玩一个动手的游戏“摆一摆”。请用你们课桌上的书、本和笔袋来完成。1、我来说,你来摆(师说生摆)(把书放在课桌上;本和笔袋放在书的上面;笔袋不在最上面)(把笔袋和书放在本下面;书不在最下面)(生摆完后,指名说说文具的上下位置)(指导说话:……在最上面,……在最下面。(中间的)……在……的上面,在……的下面。)2、你来摆,他来说(同桌互动)师:按自己喜欢的方法摆好这些文具,然后请你的同桌用“上下”说说它们的位置。师小结(整理用完的文具):请同学们快速地整理好自己的文具,坐好三、巩固练习(一)动物旅馆师:小朋友们,看看这是什么?生:动物旅馆师:今天动物旅馆开张了,所有的小动物们都想住进来了,可是只能住四个小动物,老师安排了平时表现的最好的四个小动物