海上交通安全规律研究基本数据(研究报告).doc

海上交通安全规律研究基本数据(研究报告)
1 概况(任务来源、合同编号、下达时间、研究周期)
2 主要内容及考核目标
3 海上交通安全规律概述
规律概述
什么是规律?规律在不同学科里有不同的名称和表达形式。有法则、定理、定律、公式、范式(按科恩晚年对范式的解释,范式有两个含义,其一指科学知识系统中稳定的结构关系式,它是学科知识成熟的反映,其二指范例。)等名称。并有陈述式、数理公式、图表、逻辑式等多种表达形式,诸形式之间有些可以互相转换。
列宁说:“规律就是关系……本质的关系或本质之间的关系。列宁. ,1974年10月第3版,第161页
”。这个概念适用于百科知识中的规律。例如,唯物辩证法的三大规律质量互变规律、对立统一规律、否定之否定规律,揭示了客观世界矛盾运动的存在、变化关系;牛顿力学定律揭示了物体运动和力的关系;门捷列夫周期律揭示了元素性质与原子结构的关系等。规律具有相对稳定的结构形式,于对象的类具有普遍适用性、重复再现性,有一定的使用价值,包括实践的价值和学科体系建构的价值。
规律与原则有区别。原则一般理解为言论或行为的准则。如果说规律反映了客体自身的关系,而原则反映的则是主体与客体之间的关系。即使原则规定的是规律,也是主体有意识地从客体的规律中抽象出某些内容作为实践的准则而建立起来的陈述,是规律的应用。就这一点来说,原则肯定的往往是单称的规律(反映对象规律的个别外延),并且在陈述上增加了主体性与主导性意向。规律是揭示性的,对它的陈述是一个发现、概括的过程。原则是应用性的,对它的陈述是一个有明确目的性的理论实践过程。
总之,规律有其客观性。著名科学哲学家伊姆雷·拉卡托斯(1922—1974)关于规律的客观性有一段论述可供参阅。他说:“一个理论的认识价值与它对人们的心智的心理影响毫无关系。信仰、虔信、理解是人类心智的状态,但理论的客观的、科学的价值与创造理论或理解理论的人类心智无关,它的科学价值只取决于这些猜测事实上所得到的客观支持。”(《科学研究纲领方法论·导言》,上海译文出版社1986年版)
学科规律与学科内容的协调
在科学研究中,概念研究和规律研究是两个重要的范畴。一个学科的知识体系,如果说概念是骨骼、现象是躯体、规律就是连接骨骼和血肉之躯的血管和脉络。这个比喻不一定十分妥当,却可以说明三者之间的紧密关联。一般说来,规律在学科知识体系中是概念和内容联系的中介,在学科应用中是理论体系与实践联系的中介,大量科研实践证实,抓住规律研究,是打开科学之门的必由之路。
探讨学科规律,应该根据对象的特质进行概括,找出对象的本质关系。要充分考虑规律的深刻性、关联性、可操作性和使用价值,依据学科体系建构的需要和功能需要作通盘考虑。规律与学科内容的联系越深刻、越普遍、越紧密越好。若只是抽象出几个孤立的条文,而与学科内容游离,或者实践中应用价值不高,那便形同虚设了。
在这方面,自然科学可以作为典范。自然科学里的定理和数理化公式,紧紧连接着学科的概念和内容,它的应用途径明确,其中不少可以通过计算得到精确的结果,而这正是研究目的之所在。所以自然科学中的规律,无论在学科知识体系中和应用实践中都处于中心地位,对此我们都深有体会。当然,社会科学规律在它的学科知识体系中要起到上述作用有其困难(尤其在定量分析方面),它有自己的特殊性。尽管如此,学科知识要素间的结构关系理应是一致的。
规律有其特点
①规律具有客观性, 它不依赖于人的主观意识。规律既不能创造, 也不能消灭,只要条件具备,它就一定要发生作用。无论自然规律还是社会规律,都是客观的。
②规律具有稳定性和重复性。
③规律具有普遍性。
尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一,它们互为前提
①由于规律是客观的,既不能创造,也不能消灭,所以我们必须尊重规律,按规律办事。
②同时我们还要发挥主观能动性。其一,在认识世界时,由于规律隐藏在事物的内部,我们只有发挥主观能动性,才能透过现象认识、把握事物的规律。其二,在改造世界时,我们应该发挥主观能动性,根据实践目的的需要改变规律赖以起作用的条件,从而限制和防止规律的有害作用,利用其有利作用。
安全的本质、规律与定理
安全的本质
安全是由内涵本质和外延现象组成的。安全的内涵本质,是安全与客观事故的内在联系;安全的外延现象,是安全存在于客观事物之中的外部表现形式。
安全有狭义和广义之分:狭义安全,是指某一客观事物中的安全。如交通安全,是人、车、路在交通系统的变化过程中有规律运动的形式;河流安全,是河流处于系统的变化过程中有规律运动的形式。
广义安全,是指在自然界和人类社会中普遍存在的安全,是人与物处于系统的变化过程中有规律运动的形式。其中,人与物是产生与构成安全的基本因素;系统