三维目标的设计.ppt

解读三维目标的设计对三维目标设计的粗浅认识清晰概念三个维度的目标相互依存,互为联系,融为一体。过程与方法支撑着知识与能力的学习与提高;知识与能力的学习受控并影响着情感态度与价值观的形成与发展。三维目标是教学目标的三个维度,而不是三个目标。以下简称第一、二、三维各个学科有着各自的目标要求与表述知识与能力情感、态度价值观过程与方法重点是知识与能力难点是过程和方法探索实践经过一段时间与教师们深入交流,,探索知识与能力目标设计原则,不是为了做些文字游戏,而是想通过交流引发思考,思考我们的设计如何能够真实有效,而不是浮搁在备课本子上的一组文字。【指向性】【可观察性】【可检测性】【层次性】【可观察原则可检测原则】问:“小瘦,你认识小胖吗”?小瘦答:“我认识”。怎么评价----真的认识吗??照片“指认”、特征“描述”看得到,摸得着用外化的行为动词表达【可操作原则可评价原则】1、使学生理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养学生分析、概括能力。重点、难点:理解百分数的意义。知识与能力笼统描述例如:《百分数意义》指向不明1、理解百分数的意义,会正确读写百分数;2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律;1、使学生理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养学生分析、概括能力。指向不明原来目标改后目标1、使学生理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养学生分析、概括能力。目标直指学生笼统,不易检测和评价再次思考1、理解百分数的意义,会正确读写百分数;2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律;1、会正确读写百分数,并用自己的话解释百分数的意义;2、在实际操作中,分析、概括出百分数也是表示两个量间的倍数关系,指出事物间的相互联系及发展变化规律;对理解的行为外化范进中举语文案例通过阅读课文,能画出文中描写人物语言、动作、神态、行为的段落和词句;在自主品读和揣摩词句的基础上,能运用人物写作知识对文中其他一些关键人物进行改写。修改【教学目标】--知识与能力通过学习课文,了解人物描写的特点;通过品读文段,揣摩语言,在理解的基础上进行人物的描写;无法操作【可观察性】【可检测性】