关于阅读教学中补充拓展性材料的思考 (2).doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse关于阅读教学中补充拓展性材料的思考关于阅读教学中补充拓展性材料的思考 江苏扬州市江都区仙女镇中心小学(225200) 李培兰《我和祖父的园子》是作家萧红《呼兰河传》中的一个篇章,文章中充满了萧红童年的快乐,以及在园子中的自由。但是,当你读完整本《呼兰河传》时,你却发现,整本书中像《我和祖父的园子》这样让人愉快的篇章是少之又少,绝大部分关于呼兰河城的回忆都是一种对辛酸生活的描写,而萧红的童年生活实质上也是相当不幸的。为什么在这篇文章中,字里行间却洋溢着被宠爱、自由和快乐呢?在听了七位教师执教的《我和祖父的园子》后,我发现,为了突破难点,每位教师在教学过程中都有意识地补充了课外材料。有的教师在导入时利用课文后面的作家名片,简单介绍了萧红清新质朴的语言文字特点,还介绍了著名作家矛盾对《呼兰河传》的经典评价;有的教师补充介绍了萧红出生的时代背景、政治背景;有的教师让学生在充分感受“园子”中的快乐、自由后,引导学生质疑。比较了几位教师补充的阅读材料,权衡了他们补充课外资料的不同时机,我一直在思考:阅读教学中,需要补充哪些材料?在教学过程中,什么时候补充材料才是恰到好处的呢?一、把握拓展性材料的内涵阅读教学中的拓展性材料是指教科书文本内容之外的、对文本内容进行延伸和拓展的文字类材料。这些材料,或是为了补充文本材料,或为了运用课堂上所学的知识技能,它与课文文本不是完全脱离的,而是有机的整体。二、根据需要,补充拓展性材料课堂上,为了培养学生的阅读理解能力,为了训练学生的语感,教师都得根据教学目标的需要补充些课外资料。、写作方法,或为了更好地理解课文内容,教师可以适当地补充些课外的相关文章来扩充学生的阅读,如《我和祖父的园子》教学中,可以补充《呼兰河传》中的有关篇章;为了感受作家的风格,教师也可以补充同一作家的文章,如学完冰心的《只拣儿童多处行》,可补充她的《小桔灯》;教师还可以补充原汁原味的、未经删减的原著,让学生感受写作构思方面的指导,如学习了鲁迅的《百草园》,可补充有关“三味书屋”的介绍。,还是历史人文的舞台。对于有些课文,必须补充文章所涉及的作者生平、时代背景、历史地位等,以此帮助学生更好地理解课文内容,激发学生学习的欲望,提高学生的文学修养。如教学《世界上第一个听诊器》这课时,如果仅仅让学生知道世界上第一个听诊器是如何诞生的,岂不辜负了这篇课文。于是,可以补充雷奈克的生平,他六岁时母亲因肺结核去世,以及他生长过程中对医学的不懈追求,还有当时法国医学界的发展情况。,尤其是一些科学小品文、说明文和科学想象文,都不仅是文学知识的展现,还包含了社会科学知识、自然科学知识等。在教学中,教师都需要有针对性地给学生补充些有关的拓展性材料,否则,教学难以深入下去。如四年级的《人类的“老师”》一课,教学时可适当补充些科学知识,让学生明白,所谓的“老师”,不是外表形态的相似,而是在工作原理等方面的学习和效仿。三、抓住时机,利用拓展性材料知道了要根据需要补充材料,还要能巧妙地使用这些材料,让课堂因此而更加有效。,引导阅读课前,师生可以共同收集课文的写作背景、作