在集体备课中发挥“雁阵效应”.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse在集体备课中发挥“雁阵效应”-教师教育论文在集体备课中发挥“雁阵效应” 文/陈健雁群在天空中飞翔,一般都是排成人字阵或一字斜阵,并定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论,即雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式,因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼,能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力,使飞行省力,缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势形象地称之为:“雁阵效应”。美国教育家杜威在《我的教育信条》一文中强调:“雁阵效应”带给人们这样的启示:靠着团结协作精神,才使得候鸟凌空翱翔,完成长途迁徙;教学工作中,良好的集体备课更可以产生这样的雁阵效应。当前,部分学校的集体备课作用发挥甚微,集体备课应将重点转向那些单靠教师个人难以解决,必须借助全组力量才可能找到对策或突破的问题,并紧扣教师的疑难深入研讨,这样集体备课才有利于彰显集体的价值与力量,才能既有效解决教师面临的共性问题,又不束缚教师手脚,利于教师结合本班学情与自身特点设计个性化、多样化的教案,也才能真正发挥雁阵效应。如何积极实施雁阵效应,我们认为:一、重带头人引领,提升集体备课的价值性集体备课虽然从“备课”的角度来看不是全新的、陌生的事物,但它的确具有自身独特的理念基础和内在规律。增强带头人对集体备课的专业引领,是创新和变革集体备课的重要策略。每次集体备课时中心发言人可以轮流担任,可研讨时的“首席教师”缺一不可。集体备课时要给每个学科选聘一些教学理念新、专业知识厚、教学经验丰的教学名师、学科带头人、教学能手等担任“首席教师”,形成学校学术权威,主持学科组的大集体备课活动,引领大家开展集体备课。为了树立他们的教学权威,放大他们的“名人效应”,可制定“带头人”考核细则,使他们有“权”、有“名”、有“责”、有“利”地开展集体备课活动,解决教师研讨时无人说、无话说或者乱说、错说等不良现象,杜绝靠抄袭旧教案、网上下载教案来应付学校检查的乱象,真正发挥集体备课的核心价值。雁阵飞翔,带头雁功不可没。二、重问题研讨,明确集体备课的指向性集体备课应要求所有参加人员都要带着问题参加活动,这种问题意识性很强的集体备课,“逼”着教师们认真研读教材,思考教学思路,提出有思考价值的问题进行现场讨论,“指向性”很强。另外,集体备课每次都要有一个研究主题,结束前都应由“带头人”确定下一次研讨主题。这种有明确主题的活动,直接要求教师们围绕主题开展资料查阅、教案设计、教学反思等活动。在个人初备的时候,不仅要对教材分析、学情分析、教学方法和过程等等基本内容进行准备,更要将这些内容的理论基础做一个明确分析;在集体讨论时,教师互相提问、质疑,针对问题进行思考、辩论、借鉴和吸收;在个体施教过程中,可以对大家研讨的智慧进行验证,并进行调整,形成适合自己的教学理念和方法。每次在集体备课之前选择一个典型教材,利用集体的力量把这个教材研究透彻,从对一个教材内容的解读、分析、研究、设计中提升和锻炼教师把握其他教材内容的能力。雁阵飞翔,“臣心一片磁针石”。三、重课例展示,优化集体备课的体验性集体备课应借助教师群体智慧,“集体”对学生学情的分析研究,进而能从学生出发,依据学生的实际特点和需要设计教学。备课中,针对一周教学内容进行全面研讨是很难做到弄通