教过我的老师有许许多多.doc

膆第一课时肇教学要求:羁 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。羀 2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。膇 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。膅教学重点:能正确、流利地朗读课文。莁教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。螁教学过程:艿一、揭题解题芃 1、揭示课题,指名读一遍肄 2、姥姥是谁?蒁 3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?肆二、自学生字,疏通课文蚆 1、学生自学生字词语薃 2、初读课文,想想课文主要写了什么?膁不懂的地方作上记号。肈三、检查自学情况螄 1、交流所学,不会的提出来在全班解决。羃 2、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误。蚈四、初读感知腿 1、学生自由读课文,思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。膆 2、学生默读思考,同桌交流。莂 3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。蒈三、指导写字。羆 1、师重点指导,学生写字芅 2、展示评议袁四、布置作业膈 1、读熟课文羈 2、搜集剪纸资料莃教学后记:芁罿(第二课时)聿教学要求:螆 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。蚀 2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。虿 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。袆教学重点:袄凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。莄教学难点:莀联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。羈教学过程:芆一、欣赏剪纸螃 1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。膀 2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。蚅 3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。莅(1)“要什么就有什么了,......无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。)节(2)“你姥姥神了,......公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)袀(3)“嗬......无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。螇(4)“我抢过来一看......老牛背上。”蒃(5)姥姥又剪出......肯食青草蚂4、出示几幅剪纸,一起欣赏蚁5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。袈姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)袅二、认识姥姥肁 1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?莁 2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)蚅(1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”羄(2)“熟能生巧”是什么意思?蒀(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?膁指导读好第6自然段:蚇 A在什么样的情况下剪莆 ......还是......不管......还是......不管......还是......膄 (4)现在姥姥的手巧到什么程度?螈(5)什么叫“准头”?蒅(6)书中举了个什么样的例子来说明的?蚃 A工夫不大......莈 B在什么样的情况下剪成的?薅 C我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?薃 D指名分角色朗读,演出作者的调皮肃(7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。聿熟能生巧,总(),()!“薇 3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)羅 4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?蒂(1)出示第3自然段衿(2)抓住”广结良缘、有求必应“进行理解蚈(3)指导朗读肄(4)板书:勤劳善良袁三、体味祖孙之情蕿 1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情,对我这个孙子更是疼爱有加,她是怎么通过剪纸传达这份情的呢?蒆 2、读读第三段,找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?蒆(1)指名交流莁(2)出示描写剪纸的语句莀一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。薇一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。薄一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。肄(3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?肀(4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?薈理解:12小节(抓住几个”总是“指导背诵)蚃(5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?蒃(6)重点理解第三幅图螀 A一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?莆 B从剪纸中看