鸟语花香.doc

薇《鸟语花香》蒆教学目标:芃  1、引导学生运用中国画技法和富有变化的墨色、多姿的线条来表现自然界中的花、鸟。袂  2、初步了解禽鸟的形体结构和特点,培养学生用笔、用墨能力,激发学生学习中国画的兴趣。艿教学重点:学习笔墨变化、体验笔墨情趣;鼓励学生尝试大胆用笔、用墨。芅教学难点:初步了解禽鸟的形体结构和特点。莃教学用具:中国画颜料、墨汁、毛笔、笔洗、多媒体课件等。芃教学流程:螇一、引导阶段:-2ˊ芈1、欣赏激趣:蒃   2、导语:听到小鸟婉转的歌唱,看到这么多漂亮的花鸟,我们就仿佛来到了一个“鸟语花香”的世界,闻到了芬芳扑鼻的花香。大家想不想拿起手中的画笔来描绘一幅“鸟语花香”图呢?莀3、哪我们今天就来学习第八课。突出显示“鸟语花香”。葿二、发展阶段:       肇探究一:国画的线条和笔墨:蒂1、整体感受:-3ˊ螁让我们先看看画家笔下的“花鸟”世界吧!膁?你都看到了什么?感受怎么样?(花、草、树、小鸟;美……生机盎然)螆2、对比观察:-4ˊ薂在碧波荡漾的湖面上,大片大片的荷叶在轻风中摇曳,几只莲花从湖面钻出来,婷婷玉立,散发出浓郁的香气,莲花身边的莲蓬含笑点头,几只白鹅一边自由自在的游着,一边聊着天……构图饱满,线条流畅细致,色彩和谐。白鹅形态生动传神,整个画面透露着浓浓的花香气息。膂我这还有一幅著名画家徐悲鸿先生的作品,也请欣赏一下蕿师引导:瞧,这幅作品的题材和夏宇同学的很相似。请大家仔细比较一下,两幅作品在画法上有什么不一样吗?表达效果有什么不同?(画具和材料不一样——铅笔画与国画;线条和墨色不一样——国画富有变化。)薅什么是国画?大家读一遍,再指名读一读。蚂3、探究发现:薃探究墨色变化:莁a教师演示画线条。(展示线条)你觉得这些线条有变化吗?(墨色有变化)薈b请大家试一试:学生用毛笔在宣纸上画线条。螂师:你们发现了有什么好的方法使墨色产生变化吗?蚀师:对!醮水可以使墨色产生变化。醮水越多,墨色越淡;如果不醮水的话,墨色很浓。螈探究线条变化:莇a、教师示范画线条——演示粗细、曲直等变化。袂?老师画的线条有什么变化??想一想,有什么办法使线条产生一些变化呢?肁b、学生试一试,找一找。有什么方法使线条产生一些变化。蒀C、学生交流:用力压低-粗;笔尖-细;膅师补充:还可以侧着画-粗;画曲线、折线等等。师:现在,就让我们尝试用国画技法来学习画花鸟。大家有信心画好吗?膆探究二:花鸟画法:(实践运用)6ˊ蒁师:学习花鸟画,主要要通过对描绘对象的细心观察,研究和体会,掌握不同花的形态特点和不同鸟的形体特点,反复练习,才能画出好的作品来。羈A、观察感知:我们知道“诗是无形的画,画是有形的诗。”画家正是用画笔表情达意的。前四幅的作者都是朱耷。朱耷是清朝人,是明朝皇室的后裔。明亡后,他为了逃避政治上的迫害和表达对清朝统治者的仇恨,出家当了和尚。他的作品带有强烈的感情色彩和复杂的精神内涵,其特殊的生活经历、思想状况、决定了他绘画创作的基本倾向。你看,《鸟石》等画中的鸟总是白眼看人,显得冷峻、孤傲,不是反映了画家这种情感吗?膈B、了解鸟的基本结构。 (头、身子、两条腿、两翅、尾巴)芆C、学习鸟的画法。师示边示范边教步骤。鸟的基本形体我们可以用两个圆表示。袂a用羊毫笔调赭墨,一笔点出“头”,二笔点出“身子