日语教学中开放性作业的设计.doc

日语教学中开放性作业的设计.doc:..日语教学中开放性作业的设计摘要:课外作业不仅是要让学生做到对课堂知识的巩固,应该要让学生有一个积极的课外拓展学习。开放性作业内容丰富,形式多样,具有发展性,能够大大地提高我们日语学生的学习积极性,是我们以后改革传统作业模式中必不可少的发展形态。关键词:课外作业,课外拓展,发展性,开放性我们传统的课外作业就是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习,被视为是“课堂教学的延伸和补充”,内容方式单一僵化,缺少对学科内容的灵活运用,易让学生形成为完成作业而去做的思想。久而久之学生对于课外作业就会失去兴趣,学习的积极性也会逐渐的减弱。这几年来我经过自己教学的实践,在新课程理念指导下,改革传统作业模式,尝试创建“开放性”课外作业模式,让学生课后完成开放性的作业,发现学生的学习积极性在不断的增强,也收获了一定的学习成果。“开放性”课外作业要以解决实际问题为导向,以培养实践能力为重点。教师设计作业时要为学生创造大量的实践机会。学生在完成作业的过程中,可以运用新知识、新信息去说明、理解、解决各种实际问题,从而在完成作业的实践过程中增长知识,培养能力。一、开放性作业的设计开放性作业的设计要富有挑战性,着眼于学生的发展,让学生能“跳一跳摘到果子”。在学生最近学过的或是了解过的日语知识或是日本文化方面血蹄进行设计作业,使作业既源于课堂教学,对课堂教学所获得的知识、技能、技巧进一步巩固,加深印象,又要略高于教材,努力提高和发展学生分析问题、解决问题的能力。。根据所学课文内容或特点,引导学生看一些相关的文章。鼓励学生根据自己爱好,选看课外书报,看戏看电影电视,看各类展览,看广告牌、街景人流,参观工厂农村、风景名胜,拓宽学生的知识面,培养学生观察能力,丰富学生语言。。学了课文,看了课外书,对遇到的某件事,有什么想法,可以以写日记或是周记的形式展现出来。同时鼓励学生根据自己喜好,选择写生活日记、童话日记、剪贴日记、图画日记或接力日记。也可以用日语给同学们讲诉某个故事,促使自己增强运用语言的能力。。课文中有不少是介绍日本文化方面或是生活习惯的内容,在学完这样的课文后,可布置学生收集与课文有联系的图片和介绍文字,然后把它们做成ppt的形式,利用某个实践让同学们都来发表,评选出做的比较好的给与奖励。另外,收集日本的成语俗语、收集诗歌、收集春夏秋冬各个季节的图片等,也能让学生大知识面,并从中学到新的知识。二、:我们可以安排学生写日语周记或是日记,用日语记录自己每天或是每周的所见,所闻,所感。内容和形式不限,只要自己觉得而又意义的就行。老师抽取实践进行检查,给与做的好的同学表扬或是奖励。或是安排学生自己制作日本的贺年卡,简历,剪贴富有日本特色的剪贴画或是小卡片,制作日语调查问卷等。合作完成:适用难度较大,范围较广,方向性较多的作业。这种作业需要老师知道于参与。做法是首先是选题,其次是学生分组,一本6-8人一组,第三是同组学生进行分工,按照规定的目标进行独立或合作研宄。然后再进行小组讨论研宄再完成成果发表。比如日本地名的由来,曰本各大城市的发展史等作为选题都可以。:在上课之前要求学生对所学的课文进行预习。