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甘园长:您好!做了大量的工作,特色思考、实践得很好。现在需要思考的是:新园长如何传承的问题。具体修改意见见文中红色字体,仅供参考!胡育黄娟娟2011、9、2、尊敬的专家:您好!我现在向您汇报的是我在满天星艺术幼儿园做的一些特色和课题上的一些工作,非常肤浅,恳请指教。8月我已调到西林街道中心幼儿园,对现在幼儿园的特色还不太了解,希望今后能得到您的指导。满天星艺术幼儿园“礼仪”特色浅谈西林街道中心幼儿园甘红(8月调任)一、特色定位背景新《纲要》明确要求,要“培养儿童终身受益的品质”,学前礼仪教育的核心就是培养孩子的健康个性,提高孩子的综合素质。幼儿园礼仪教育能让幼儿在“学会做人”、“学会生活”的过程中奠定终身发展的基础。而3—6岁是幼儿的接受能力和模仿能力最强的时期,是培养良好习惯的最佳时期,因此在幼儿阶段进行礼仪教育方面的研究,能使孩子们从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育,从而养成良好的个性品质,提高幼儿综合素质,能为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。由此我园确定了“礼仪教育”这一特色。(要分析本园教师、幼儿的优势、不足,在“礼仪”方面有何优势和不足。这样才能使“礼仪教育”的定位更准确、有基础。)满天星幼儿园开办于2003年,教师队伍较为年轻化,于是我们把特色定位与课题研究结合起来,让教师们集中精力,大胆尝试,积极向姐妹园学习,每一位老师都希望通过大家的努力,集体的智慧,在幼儿礼仪行为习惯培养等方面有所总结,在礼仪教育方面有所收获,在自身科研能力方面有所提高。心理学家调查表明:幼儿的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有儿童的需求得到满足,才能进一步发展个性。所以,从幼儿园一日生活礼仪这方面入手,帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法,鼓励幼儿大胆表现自己,敢说、爱说、多说、会说,主动与人交往,从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。二、实施措施建立幼儿园、家庭、社会三结合的礼仪教育体系。园部→研发部(园领导、研发部、课题组主要成员组成)家庭→家长学校(热心教育工作的家长和年级组长组成)社区(关爱孩子的热心社区工作人员)措施一:构建礼仪教育体系(图一)1)开发幼儿园、家庭、社会三位一体的礼仪教育体系幼儿园方面由园部和下属的研发部、课题组及课题组主要成员组成,主要负责开发适合3——6岁幼儿学习的礼仪教育资源。家庭方面由热心参与教育工作的家长们组成家长学校,他们主要收集当前家长们比较关注的礼仪教育信息,形成有家长需求特色的礼仪教育体系。同时,我们借助这些家长资源的宣传效应,向我园所有的家长宣传家庭环境对孩子熏陶的重要性,倡导家长们重视自身行为对孩子的影响和教化作用。社区这块由关爱孩子们的热心社区工作人员组成,他们为我们提供社区礼仪实践活动的机会。通过社会实践活动让孩子们明辨是非并养成讲文明懂礼貌的行为是社区教育资源独有的优势。2)创设全方位、多层次、互动型的礼仪教育环境(这个作为独立的措施,不要放在措施一中。)“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”,根据纲要的这一精神,在开展礼仪课题的过程中,我们积极地挖掘环境所能展示的教育资源,力求创设与礼仪教育相适应的礼仪环境。全方位的礼仪教育环境——首先我园创设了礼仪大型宣传版面,利用该版面向家长宣传礼仪教育方面的一些新观点,新