咬文嚼字.doc

《咬文嚼字》教案李蕾教学目标:,体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的关系。,有所积累,有所思考。,养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。课文重点:提炼朱光潜先生的观点,品味妙语佳句课文难点:通过品味妙语佳句,从而体会到朱光潜的观点;在品味语言时能发表自己的观点。教学用时:二课时第一课时一、导入唐玄宗的宠臣杨国忠,嫉恨李白之才,总想奚落他一番。传说,一日,杨国忠想出一个办法,约李白去对三步句。李白一进门,杨国忠便道:“两猿截木山中,问猴儿如何对锯?”“锯”谐“句”,“猴儿”暗指李白。李白听了,微微一笑,说:“请宰相起步,三步内对不上,算我输。”杨国忠想赶快走完三步,但刚跨出一步,李白便指着杨国忠的脚喊道:“匹马陷身泥里,看畜生怎样出蹄!”“蹄”谐“题”,与上联对得很工。杨国忠本想占便宜,却反被李白羞辱了一通,刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”,弄得十分尴尬。二、解题作者贬词褒用赋予这个成语一种新的意义,那就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。阅读写文章,讲究炼字三、作者简介四、阅读课文1、边读边落实字词2、概括文章内容:抓关键句,筛选信息,划出文章中作者提出了那些观点,其中中心论点是哪个?主要观点——但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。——咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想情感。——文学借文字表现思想感情;文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练——其实更动了文字,就同时更动了思想情感,内容和形式是相随而变的。——在文字上推敲,骨子里实在是思想情感上“推敲”。——用字的难处在于意义的确定与控制,字的联想意义是游离的,偏于个性的,不易控制。它可以使意蕴丰富,也可以使意思含糊甚至支离,善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富,达到艺术的妙境。——字的联想意义也最易误用而生流弊,袭用套语滥调,常使我们不知不觉地滑向套板反应。文学创作要克服惰性,遇事要朝深一层去想,思想要新,语言要新。——从事文学创作是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与互相吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。中心论点:无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。——作者赋予这个成语新的意义:斟酌文字的分量,实际就是调整思想情感,因而对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度,只有这样,才能逐渐达到艺术的完美。3、找出作者用来表现咬文嚼字精神实质的材料?看看作者列举了哪些事例,分别说明了什么道理?用八个字概括。郭老改字句式不同情感不同李广射虎繁简不同意味不同贾岛吟诗字眼不同意境不同苏轼写诗善用联想意蕴不同套板反应陈言务去求新创新五、评价作者的观点新颖:赋予“咬文嚼字”新的意义,发人所未发。鲜明:提倡什么反对什么,一目了然。正确:揭示了推敲语言文字的本质,指出了推敲语言文字的根本途径,阐明了文学艺术进步的关键所在。深刻:深刻揭示了文字与思想感情的密切性,运用充分的典型例证加以细致解说,使道理深刻,发人深省。六、请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表现出特定的内容。早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的流水流向远方。1、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷