扭转职高学生英语学习认识偏差的几点措施.doc

扭转职高学生英语学习中的认识偏差江苏省丹阳中等专业学校魏婷 近几年随着高中阶段教育的不断发展,我校职业教育的教学班级逐渐增多,这一方面为我校职教事业的进一步发展创造了机遇,另一方面也对教师的教育教学提出了更高的要求。本人在职教从事了多年的英语教学,曾教过普通的职高班、中专班、带过许多届学生参加“江苏省普通高校单独招生考试”英语复习。在这几种类型的教学过程中,我发现大多数学生有一个共同的弱点,那就是认为英语不好学,也学不好。缺乏学好英语的自信心,且多数采取放弃的态度。这一认识上的偏差极大地影响了他们学习英语的积极性,也导致了学习动力的不足。如果不解决好学生在英语学习中的认识问题,增强他们学习英语的主动性和积极性,就无法使英语教学取得更好的教学效果。要扭转职高学生英语学习中的认识偏差,我认为可从以下几个方面入手:一、师自己要端正教学态度,要耐心细致地引导学生,使他们能够真正喜欢英语这门学科。    说到教师的教学态度,也许作为一个普通的教师没有资格去谈论,这应该是教师自身人格修养的问题和学校领导应该强调的范畴。但是我个人认为,教师的教学态度端正与否,直接关系到你所教学科教学效果的好坏,也直接或间接影响到你所教学生对待该门学科的学习态度、学习兴趣、学习时的自信心、主动性和自觉能动性。所以,作为教师,无论你处于什么样的岗位,无论你所任教的班级好还是差,都应该积极主动地去搞好自己的教学工作;应该端正自己的教学态度,以学生为本,认真钻研教材、教法,学和课堂教学能力。同时,在教学过程中,还应耐心细致,对待每一位学生都一视同仁,使他们不但尊重你的为人,而且喜欢你所教的学科,这样一来,你的教学过程就是一个良性发展的过程,教学效果显然也不会差到哪儿去。二、充分了解学生在英语学习方面的具体情况,帮助他们克服在英语学习中常见的一些心理问题。   职高的学生之所以来到职业班学习,是因为他们在学习上或多或少都存在着一些不良习惯。如学习态度不端正、学习中的主体意识不强、能动性较差、学习方法不当等多个方面,否则他们也像其他学生一样到普高去圆他们的大学梦去了。正因为如此,教师应该从一开始就要详细地了解班级学生在英语学习中的具体情况。比如通过入学成绩先进行整体摸底,搞清楚哪些学生在英语学习方面确实存在困难,以便在今后的教学中对他们进行重点帮助。其次在教学过程中应注意了解学生学习上的实际困难,摸清他们的困难存在于那些方面,是心理上的还是方法上的,具体到英语学科上,是语音方面的还是语法方面的,是听力方面的还是阅读方面的,还是在听、说、读、写等多方面都存在问题。   从心理学上分析,学习和掌握外语的过程是一个复杂的学习心理过程,不少学生由于不了解外语学习心理,没有掌握正确的学不住单词而失去学习兴趣和信心。在多年的英语教学中,本人注意到大多数学生在英语学习中都不同程度存在着以下几个方面的心理问题,如:汉语中介心理问题、语感心理问题、迁移心理问题等。所谓汉语中介心理问题就是把汉语做为英语学习不可或缺的中介,这种心理现象是始终存在的。无论是老师教还是学生学,都必须有意识的运用汉语中介心理这一原理,才能使英语教学效率得到科学化的最大提高。比如英语词的概念与其物质外壳的关系,有与汉语现象一致的地方,也有不一致的地方。如“一