学生体质下降该怪谁.doc

蚆也谈“学生体质下降该怪谁”蒄人民教育出版社体育室王占春膂《中国体育报》曾载文“学生体质下降该怪谁”,看过以后让人十分动情!人们一次又一次地“惊呼”学生体质下降了,几年过去了,并没有因为惊呼而得到遏止。这该怪谁?这问题提得好,这究竟该怪谁呢?肈学生的体质是否真的下降了?这个问题引起了教育部门的严重关注,同时也引起了人们不少的争论。这涉及到什么是体质?有哪些指标可以判断和证明体质是否下降了?如果“下降”的结论得到证实,是什么原因造成的?又应如何解决?只有把这些问题弄清楚了,才有可能采取相应的措施,并予以解决。螅何谓体质?中国体质研究会召开过专门的研讨会,认为体质包括的内容和指标是综合性的,并不能用某一单项的指标去代表。体质是在遗传变异的基础上,人体所表现出来的形态和机能方面相对稳定的特征。具体指::体型、身体姿态、营养状况等。:即机体新陈代谢功能及人体各系统、器官的工作效能。:即身体在生活、劳动和运动中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质以及走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、悬垂、支撑等运动能力。:包括本体感知觉能力、个性、人际关系、意志力、判断力等。:对外界环境以及抗寒耐暑的能力,对疾病的抵抗能力。蚃影响人的体质的因素很多,如遗传、环境、营养、教育、体育锻炼、卫生保健、生活方式等,在这些因素中学校教育,特别是学校体育锻炼,对增强学生体质具有重要影响。“健康第一”是我国学校教育的指导思想。学生体质下降该怪谁?学校教育和体育,不能承担全部责任,但也绝对摆脱不了自己的责任。这是因为:袇第一,根据我国义务教育法,每位适龄儿童、少年都要接受九年义务教育。学校教育要面向全体学生,贯彻德、智、体全面发展的教育方针和“健康第一”的指导思想。因此,学生体质下降,说明学校贯彻党的教育方针和“健康第一”的指导思想不力,学校教育当然要负一定的责任。芅第二,学校专门开设体育课程,面向全体学生,教育和引导学生有计划地进行体育锻炼,增进学生健康,增强学生体质,这是体育教学的主要目标之一。因此,学生的体质下降,学校体育教学应当是排查各种有关因素中的一种因素。螂如果要研究体育教学与学生体质下降的关系,应当从哪几方面去研究?腿其一,关于体育课程的性质问题。中小学的体育课程,是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它不是休闲体育、娱乐体育、竞技体育,与一般的课外体育活动也不完全相同。羈其二,关于开设体育课程的指导思想和教学目标问题。体育课程是中小学教育和教学的组成部分,是对学生进行素质教育的主要渠道之一。体育课程教学的目标,承担着对学生进行全面发展教育的任务。莄其具体的学科目标是综合性的,根据学科特点,应包括:学习体育的知识、技能,全体学生都要积极自觉地参与体育学习和锻炼,对学生进行思想品德、爱国主义、社会主义和集体主义教育,培养学生朝气蓬勃,活泼愉快,勇敢顽强,拼搏进取和敢于竞争的精神。其中通过学习和锻炼,增进健康,增强体质,是主要目标之一。膁兴趣,是吸引和激发学生参加体育学习与锻炼的主要驱动力之一。特别是低年级的儿童,兴趣是他们所追求的目标和心理需求。但是,随着学生年级的升高,年龄的增长,他们的体育价值观,