《gkh》教学设计及反思.doc

《g、k、h》教案设计及反思作者:ysh设计理念:一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教案尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教案中,教师要善于创设丰富多彩的教案情境,力求做到教案具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教案中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。教案目标学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。教案流程一、情境引入教案谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?1、播放课体。2、仔细看图,说说你看到了什么?3、指名交流。4、揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。(点击课件,出现“g、k、h”的卡通形象,并开口说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)师:你想先认识谁?指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教案。(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)二、教案g、k、h。(一)相机指导学习g。师:谁会叫它的名字?1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读,开火车读,小组读。4、记清形。师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1:像个9字g、g、g。生2:像个花环g、g、g。(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)(二)相机指导学习K。我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)3、开火车读,同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住K。三、课中操,学念儿歌。1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”2、动作表演,学念儿歌。(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教案做好了铺垫。)四、相机指导学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。谁来当小老师?1、指名读、跟读、开火车读。2、记清