《冬夜读书示子聿》教学反思.doc

《观书有感》教学目标:、流利、有感情朗诵古诗。,想象古诗所描绘的景象,感受半亩方塘的美丽景色,,知道这首诗蕴含的哲理,懂得不断读书,:理解诗句意思,想象诗中描绘的美景。教学难点:领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学过程:,同学们,我们以前学过很多关于读书的名言,大家还记得吗?今天我们学习一首关于读书的古诗——观书有感。【板书课题】【齐读课题】,大家还记得我们学习古诗五步法吗?,我们来知诗人,【出示朱熹图片】这就是朱熹,你对朱熹了解多少?,谁能把诗题解释一下?:朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,,用心思考,积极发言,相信你的收获一定会很大。我们跟随诗人一起走进古诗。 ,初步自学这首诗.【任务一】1)反复诵读,读准字音,读出诗的韵味;2)理解重点词语,)借助插图,)不懂的地方学生可以互相交流。,自主学习。  1).检查诵读 (1)同学们,朱熹说过:"凡读书,须读得字字响亮,不可错一字,不可多一字,不可少一字."你能声音响亮,准确清楚地把这首诗读给大家听听吗?【指名读,相机正音"鉴""徘徊",再指名读】 (2)诗有了节奏,? (3)这首古诗有个特殊的标点,你发现没有?(?)所以这句要读出问的语气,我们一起来! (4)小结:同学们,基本上做到读通读顺,待会儿我们理解了这首诗,相信大家读出的韵味会更足.  2).品读一二句. (1)俗话说,书读百遍,,你知不知道诗中描绘的是什么景物呢?方塘就是指?多大的方塘?这是怎样的半亩方塘?用诗中的一个字眼来回答? (2)浏览全诗,哪几句描绘了它的清?【出示:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊】 (3)"鉴"是个生字,什么意思?(镜子)古人用的是铜镜,不用时,用软布把镜面遮住,用的时候再把它打开,这就是——一鉴开."半亩方塘一鉴开",短短7个字,包含了一个多么美妙的比喻句,把半亩方塘比作一面(打开的镜子),写出了方塘的——清澈明净。水的清澈明净还表现在哪? (4)"天光云影共徘徊"“徘徊”什么意思?换成“晃动”行不行?这句什么意思?这里也包含着一种修辞手法?方法:连词成句,调整词序,,慢慢地移动着,它暗示了我们什么呢?(池塘的水在缓缓地流淌) (5)池塘优美的景色,,我来朗诵这两句诗,你仿佛看到了什么?【师读,生交流】 (6)同学们,虽只是一方小小的景观,却很能够感染人,它清新,自然,清爽,明朗,你能读出这种感觉吗?【指名读——要求边读边想象画面会读得更好,再指名读——女生齐读——一起美美地背一背这两句】 3).品读三四句.(1)诗人看到眼前的方塘美景,他不禁产生疑问——问渠哪得清如许?翻译一下,他有什么疑问?是啊,到底什么原因呢?诗人作出回答——为有源头活水来.【出示三四句】(2)“渠”这里是指什么?现在生活中指什么?这就是古今意的不同。(3)"为"是一个多音字,在这儿读"wèi",