循环结构之for循环.doc

蚈江苏省盐城中学(教育集团)高一年级_信息技术_学科教学案羅课题袄循环结构之for循环腿编写人肇高士娟螅时间蚁2课时薂内容蒆设计意图蒅【教学目标与知识点】蚃1)掌握和理解循环结构中的for循环蚀2)学会使用循环结构解决问题羆【教学重点】for循环结构的格式芆【教学难点】循环结构的理解螄【教学过程】螈提出问题:蕿求s=1+2+3+……+100羆解决方法:薁方法一:公式计算膁方法二:重复计算聿板书:蚆S=1薃S=1+2艿S=1+2+3蒈S=1+2+3+4蚂袇羃蒁螀莇蚄蒃通过学生熟悉的例子引入,学生容易接受,也容易进行知识的迁移,能让学生水到渠成的掌握知识。袈螆蒄薄芁膅膃……蚄S=s+i蚂重复做s=s+I,引出循环结构。袇通过流程图解读问题求解过程。羃【流程图】蒁螀开始莇0→s蚄1→i蒃s+i→s袈i+1→i螆输出s蒄结束薄Y芁N膅i<=100膄【程序代码】莂PrivateSubForm_Click()荿DimiAsInteger衿DimsAsInteger袅s=0蒃Fori=1To100膄学生适时归纳,总结规律,可在教学中强调,循环结构就是寻找出规律的重复计算。莂荿衿袅蒃螁芈蚅膀袀螇莅节羈膇膆莃莁薆通过对流程图的解读,使得学生体会流程图对于程序理解的重要性。螁s=s+i'循环体芈Nexti蚅Print"s=";s膀EndSub袀讨论与思考:螇⒈本例中循环结束时,循环变量i的值是多少?莅⒉若有如下一段代码:Forj=15to3Step–2PrintjNextj节则循环结束时,循环变量j的值是多少?羈⒊循环变量的增量能否为0,如果为0,运行结果怎样?膇问题解决后,引出循环结构的格式:膆二、for循环结构格式莃1、格式莁For循环变量=初值To终值Step循环变量增量薆循环体袆Next循环变量膀袆膀葿羆蚇膂袁虿肃芃羀膈袃肁肈薈薄肂蒀羇莄膃给出能运行出结果的程序,让学生有自己编程的迫切希望。有了内在动力,学生会自行找到方法。葿图6-24羆所有循环结构应包含以下四个部分:蚇①初始化:给循环变量和其它变量赋初值;膂②循环体:要重复执行的操作;袁③修正部分:修改循环变量的值,为循环的下一次重复做准备;虿④检查部分:测试循环条件,判断循环是否还要重复。肃根据格式:芃For循环变量=初值To终值Step循环变量增量羀循环体膈Next循环变量袃分析求1+2+……+100程序中的初值、终值、循环变量增量、循环体分别是什么。肁2、课堂练习肈[练习一]求100以内(含100)偶数的和。薈[练习二]编程实现s=1*2*3*4*5蕿莆肄羁羁通过几个问题让学生深入理解循环结构的for循环。袆袅肂肀蕿给出标准格式,让学生真正理解for循环中的循环变量、初值、终值、循环变量增量、循环体的概念。薅肃膈罿芆袁薀莈肆羂虿薄[练习三]编程实现s=1*2*3*4*5*6*7*8*9*10肂三、:计算1+2+3+……+99+100的值。羇修改:常量、mand1_click()膃s=常量蕿fori=1to100step1莆s=s+,将代码段中“常量1”、“常量2”、“表达式”处分别换成正确的常量值和表达式,其他不变,使得程序运行的结果是::100以内(含100)偶数的和。袅程序如下:mand1_click()肀s=常量1蕿fo