韩军《背影》上实录.doc

莂韩军《背影》上课实录莀2015-04-26韩军《教师博览》蚆【温儒敏赞赏韩军《背影》课“成功”“精彩”】羆韩军老师:膀你的关于《背影》的细读教案和实录都拜读了,非常有意思,深入到了文章的内核,发现了一般人阅读可能容易忽略的深意。你的课是成功的。特别是深入到对于生命、死亡等命题的思考,把握住了文章的深层意蕴,而且对孩子进行这方面的启发引导,也是必要的。因为你作为教师对作品有深入的带着自己体验的理解,才能讲得如此精彩。如果能扣住语文要素再下点功夫,那就更好。薈预祝春节阖府康健。肅温儒敏2015-2-8蚆1、识释字词芁(1)“差使狼藉簌簌蹒跚袁交卸奔丧典质赋闲螈颓唐琐屑举箸惨淡膂情郁于中触目伤怀”节(2)有时当堂背诵开头一段“我与父亲不相见……是他的背影”,背最后几句,“在晶莹的泪光中……再能与他相见!”罿2、“朱家人”膈师:《背影》写到了朱家几个人?袃生:两个。一个是父亲,一个朱自清。肀师:有不同意见吗?肇生:三个。还有一个祖母。薇生:祖母死了。死了也算。蚃生:祖母不是朱家人,不姓朱。膁师:将来你出嫁了,男朋友说,你不是他们家的人,你同意吗?蒀师:写到了朱家三个人,就对吗?肆生:四个,还有朱自清的儿子。课文后面“他还惦记着我,惦记着我的儿子。”莃师:真精彩!是否写了朱家五人呢?“他已抱了朱红的橘子往回走”,有一位名叫“朱红”的妹妹卖橘子呢!膃生:“朱红”是颜色。薈生:还有一个茶房。蒆生:茶房,是打工的,佣人。膄师:如果我给你打工,能算你们家人吗?羀3、“四世同文”羀师:四个人,四代人同在一起,用成语怎么说?袅生:四世同堂。袄师:祖母生前没见过朱自清的儿子。祖母,父亲,朱自清,朱子,没有四世同堂。但,这四代人,却同在《背影》一篇文章里了。肁生:四世同文。聿师:有几个父亲、几个儿子?蕿生:两个父亲。蚄生:三个儿子。膃生:朱自清本人,也是父亲。膇师:朱自清也是父亲。他是年轻父亲。本文可以说,是“两个父亲的故事”。羈生:年轻父亲,怀念年老的父亲。莅生:当了父亲,才有父亲体验,才更懂父亲。羀生:三个儿子是,朱自清,父亲,朱子。父亲是祖母的儿子。薀师:写了几个孙子呢?蒇生:两个,一个是朱自清,一个是朱自清的儿子。肅师:朱自清因为奶奶的死流泪,他是以孙子的身份流泪。如此看,朱自清在本文中,有几个身份?羁生:三个身份,儿子,父亲,孙子。蚈师:文中有几个属于祖辈的人?袇生:俩祖辈,一个是奶奶,一个是朱自清的父亲。朱自清的父亲是朱自清儿子的爷爷。袆师:像绕口令。这四人,四代人组成了什么呢?肃生:组成了一个家庭。肀师:这四人,实际是四条鲜活的……芆生:是四条鲜活的生命。薆幻灯打出:袀一个家庭腿两个祖辈蚅两个父亲肂两个孙子袂三个儿子芇四条生命膅4、“感悟生死”袃师:这四条生命,分成四种类型。羃幻灯打出:虿生命的链条袈已逝的薃将逝的螀壮年的螈未来的芈生:已逝的生命,是祖母;将逝的生命是父亲;壮年的生命是朱自清;未来的生命是朱子。芃师:孩子们,你们属于哪种生命类型?螂生:未来的生命。膀师:我属于哪种生命类型?蚇生:韩老师是壮年的。肄师:我五十多岁了,还属于壮年的,真高兴!你们是鼓励我。袃实事求是说,我五十多岁了,实际应属于哪种生命类型呢?请用科学的、实事求是的语言告诉我。艿生:你是将逝的。肆师:将逝,是什么意思?螄生:将逝,就是快死了。蚀师(故作愠怒)你才快死了呢!我本来挺高兴,属于壮年,你说我是将逝的,我多么痛苦!蚁当然,你们说的是实话,我痛苦也得接受。薆孩子们,你们的生命也属于将逝的,想想,有没有道理?你们肉体的生命,会不会永远活在世界上?薅生:我们也会离开世界,不会永恒。螂生:跟刚出生的婴儿比,我们也是将逝的。蝿生:五十多岁的人,比十二三岁的先死,但是,我们,跟刚刚出生的婴儿比,我们的生命,也是将逝的。羅师:世上有没有永恒不死的肉体生命?芅生:所有肉体生命,都将逝。螃师:从每人生命的开端,就开始了生命倒计时。你们也属于将逝的生命。终究有一天,你们也会离开世界,离开繁华、热闹,每个人都必定跟这喧嚣、纷纭的世界告别!春夏秋冬,风霜雨雪,日升日落,电影大片,春节晚会,网络新游戏等等,统统跟大家无关了。孩子们,想到这,你们是什么心情?袈生:我恐惧。蚈生:我难过。肅生:郁闷。薁生:伤心。芀5、“泪水祭洒生命”肈师:朱自清在本文是什么心情?螆生:朱自清伤心。蚂师:从哪看出朱自清伤心呢?莈生:他流泪。蒇师:流了几次泪?节生:流了四次泪。蚃师:第一次流泪,在哪里?螁生:(读课文)羇“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。”羂师:朱自清泪水为谁流?蒁生:泪水为祖母流。衿生:为祖母死伤心。莆生:祖母死得太早太快了。所以流泪。螃师:请读第二次流泪的文字。薂生:(读)羈“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探