数学人教版六年级下册说课课件.pptx

《数学思考》说课银川市金凤区第六小学潘玉玲《数学思考》说课说课环节教材、学情、教学设计的说明1教法、学法、重难点的实施2信息技术的辅助教学3课后教学反思4PPT模板下载:an/行业PPT模板:gye/节日PPT模板:ri/PPT素材下载:ai/PPT背景图片:jing/PPT图表下载:iao/优秀PPT下载:zai/PPT教程:erpoint/Word教程:d/Excel教程:el/资料下载:iao/PPT课件下载:ian/范文下载:wen/试卷下载:ti/教案下载:oan/PPT论坛:容分析:六年级下册第六单元《数学思考》的第一课时,教科书第100页内容学习内容是以几何内容为载体的找规律问题。寻找规律让学生通过动手操作、观察比较、归纳概括发现规律。编排目的发展合情推理思想和解决问题的能力合情推理二、学情分析:(1)学生特点分析(2)知识障碍分析本课内容相对较难对学生的要求高推理的内容,有别于常规的数学知识观察、分析思考能力语言表达、归纳推理能力、解决问题能力举例子简单推理的能力简单的观察、分析能力具备能力:作图、自主探究六年级的学生已经具备了一定的动手操作、自主探究的学习能力,积累了简单的找规律的经验。积累了一定的找规律的经验分析思考能力和抽象概括能力较弱已储备知识:排列组合“鸡兔同笼”三、教学目标:(1)掌握解决“100个点能连成多少条线段”这类问题的方法,能运用规律解决生活中的问题。(3)在相互交流中,能倾听别人意见,及时自我修正、自我反思,增强学好数学的信心。(2)通过画图、记录、交流等活动,让学生经历“问题情境——建立模型——求解验证”的数学活动,体会“化繁为简”策略对于解决复杂问题的好处;发展学生探索规律、列表推理的能力,初步感初步感悟模型思想。教学重点:四、教学重难点:TextinhereT教学难点:掌握解决“100个点能连成多少条线段”这类问题的方法,能运用规律解决生活中的问题。教学重点:在观察、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力。主要方法:观察法,枚举法,操作发现法,猜想法、验证法、归纳推理法。YourTextHereYourTextHereYourTextHereYourTextHere1、教学方法及其理论依据(1)引发学生思考解决问题的策略,从而引出“从简单的入手”的探索思路,理解化繁为简的数学思想。(2)在解题的两个关键处,适时地引导学生理解。利用课件和板书的形式突出关键,让学生清晰地看到原理,发现规律。渗透了几何直观、数形结合数学思想,通过图形对照来讲清增加的条数与点数的关系,使学生理解了其中的原理,并且将点数和条数的关系通过算式来表达,使得规律进一步显现并清晰,为学生表述规律提供支撑。由此突破本节课的中的重难点(3)通过枚举、观察、分析、发现内在规律,归纳出结论从而发展合情推理思想。五、教学策略主要方法:独立思考动手操作自主探究同桌交流小组合作同伴互助YourTextHereYourTextHere2、学习方法及其理论依据新课标指出:教无定法,贵在得法。数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有知识水平的基础之上。六年级学生对事物已经有了初步认识,思维比较活跃,大多学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。要让学生充分经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。本课的内容,题目表达的意思不难理解,难的是隐藏在其中的规律与发现的结论的过程。题目的可操作性的比较强,对学生的吸引力也比较大。教学时多让学生自己动手试一试,在尝试过程中慢慢发现突破的方向以及解决的策略。只有自己实践过,探究过,积累的经验才会更丰富,对思想方法的感悟才会更深刻。五、教学策略借助信息技术辅助教学(1)课件呈现(2)现场作图、播放微课动态演示,经历连线过程利用展台展示学生作业微课学习,展示几何直观、数形结合拓展延伸了课堂学习。演示推理的方法呈现题目点子图演示条数变化规律表格记录数据课标指出:把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的教学活动中去。绘制图形,呈现直观背景,加深对数学的理解。。从而使探索规律变得更为高效。四)回顾总结提炼方法(五)巩固应用严密推理(六)应用模型解决问题(三)应用模型解决问题(一)提出问题展开研究(二)交流汇报建立模型六、教学流程教学环节