《背影》阅读教学设计.docx

《背影》阅读教学设计一、 主题与背景:1、教材分析《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇讲读课文,是现代散文大家朱自清的代表之作。对于学生来说,由于时代的变迁,可能不易引起共鸣。不过父子情深,应该是千古不变的从文章看,先是对父爱不理解,觉得父亲说话不大漂亮、“迂”,后来父亲在“买橘子”中表现出的深厚父爱,才深深地触动了作者的心灵。作者抓住人物形象的特征“背影”命题立意,组织材料,重点记叙了八年前父子车站分别的情景,在平淡朴实的述说中抒发了中叙性散文因其故事性不强,其教学若只是流于形式,则会让学生觉得乏味,因此,教师应引导学生深入挖掘文章的意蕴,对学生进行情感教育,达到感情的共鸣。2、学情分析由于学生是农村儿童,学生基础参差不齐,很不平衡。其次对于学生来讲,母亲的形象也许更能深入人心,毕竟父亲很少在家,还有些学生可能会觉得父亲很可怕。在这样的背景下,要让叛逆思维较强的八年级学生来理解文章父亲对儿子的浓浓的父爱,实在是有点难度。在教学中,老师应充分充分利用网络资源,调动学生的情感体验,与作品产生情感共鸣,引导学生主动探究,提出质疑,解决问题,让学生慢慢地感悟父爱。二、 流程示意这样一篇为人称道的美文,字里行间流露出作者感念父亲,对自己过去不理解父爱至今懊悔不已的真挚浓厚的感情。1、创设情境,激情导入播放歌曲《父亲》“那是我小时候,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛……”。教师解说:在我们成长的路上,父母的爱如阳光,照耀着我们前进的每一寸行程,母爱伟大无私,父爱深沉含蕴。我想,同学们心中都有无数有关父母让口己难忘的故事,这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。下面请同学们想一想,说说你们的父亲。几分钟后,一个男同学站了起来。他说:“我父亲烟瘾很大,因房了小,他一抽烟,有吋我就咳嗽。这样,每当我在家吋,父亲就悄悄站在屋外抽,天热倒还可以,天冷就不好办了。后来,我对父亲说,你就在屋里抽吧,我现在大了,不会咳嗽了。他说:'在屋里抽,我直接受害,你们间接受害,也不行。看来只好戒掉了。'后来父亲真的戒掉了。看他戒烟时的难过样,我真想哭。”一位同学接着讲了她父亲生前、特别是父亲在病重时如何关心她的事,她讲着讲着,泣不成声了,同学们听了,个个都动了容。至此,我说:“'可怜天下父母心‘。不管是父亲还是母亲,绝大多数对自己的子女充满着爱,而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的,完全是发自内心的一种无与伦比的爱。今天我们要学的著名作家朱自清的《背影》,就是一篇表现父子之情的典范之作。说完,我点击鼠标,展示文题、学习目标,进入课文。2、听读课文,整体感知。备课时,下载名家的视频朗读,课上播放给同学们听,同学们边听录音边欣赏视频,整个教室沉浸在感情的海洋里。3、 合作交流,聚焦“背影”四次背影、四次流泪是本文的教学重点,尤其是第二次背影最为感人。以前在讲《背影》时,课前我也认真设计了教学过程,让学生在课堂上谈谈对于亲情的感受。然而这堂课并没有取得意想中的良好效果。许多学生对亲情的理解仅仅停留在“买橘送我”的层面上,对于文章从父亲背影折射出的深沉博大的亲情,却不能深切体会。甚至有学生在读《背影》时,将父亲艰难攀爬铁道的背彩解读为“一个不遵守交通规则,随意翻越铁路线的父亲”,而不是一个深爱儿子的父亲!学生的法制观念强,只是他们所想的已经远离了文本,让思