成果整理与展示.pptx

我是长春市一零八学校的一名心理教师。教育技术是为教育的实施和提高教育的效果而采用的方法、工具与所要求的教育参与者的技能之和。教育技术的领域包括对教育过程、教育资源的设计、开发、利用、管理与评价和对教育参与者技术素质的培训等。教学设计教学题目:情绪调节学习内容分析:情绪来源于人的真实体验,教学中紧密联系学生的思想实际,关注他们的需要教学目标:课程标准:了解初中生的情绪特点,掌握一定的调节情绪的作法,使学生增强控制情绪的能力知识与技能:态度与价值观:通过学习了解中学生情绪的特点:不稳定、易变、易冲动,掌握调节情绪的方法,适时适当地控制情绪,保持良好的心境。情绪理论与实际操作方法过程与方法:体验式教学,情景展示情感、教学重点及解决措施调节情绪的方法是本课的一个难点。这些方法要求学生理解并学会运用。其中的自我暗示、自我激励、心理换位法、升华等方法,名词新,学生不易理解,难掌握,因此老师要通过具体事例帮助学生进行由浅到深,由具体到抽象的分析。、观看录像、联系学生实际,分析初中生的情绪特点。 ,让学生谈自己如何调节不良情绪的。。 。教学设计示例复习提问:积极情绪与消极情绪对人的影响作用有哪些?学生情绪调节情境:组织学生进行课前小剧的表演,表演的主题为《狐狸与葡萄》,通过学生表演多个不同的狐狸对于同一种情况的情绪展示,提出课堂的主题。任务:学生对于狐狸的表演,从一定角度展示了人们平时对于同一问题的不同看法,不同的看法与情绪表现也会带来不同的事实结果,所以,人们对于问题的态度与思考角度,决定了最后情绪的结果,而不是事实本身。成果:学生了解了以上的问题,通过自己的头脑,推理出艾莉丝的合理情绪论(ABC理论),使其在今后的学习生活中,能够更好的处理问题,左右自己的情绪资源:通过网络,寻找设定一定得情绪情景。评估:课间设定一定得情绪情景,即可用于学生的情绪迁移体验,也可以用于学生对于情绪调节的理解。