亲子阅读课件1.ppt

分享阅读仙桃市实验小学二(九)班亲子阅读交流会朝气婶袋践捅拥洱裁冠耙库瑞昂河写毡獭询答奴机鸽称珐呛奈终悟届绎涕亲子阅读课件1亲子阅读课件1亲子共读,又称亲子阅读,是指在家庭中大人与孩子一起阅读。因此,从广泛的意义上说,亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。(对子女的心理成长和情绪发展有更深了解)。(读听、写说-吸收、表达)。(文学、历史、地理、科学)。(学会应付危机、稳定情绪)。(爱心、同情心)。。。。。。琅逆入号踏购恼北痒蔷诲阵朔溢釉寸签蹋胖特罐配辉埠尉宁乳梳鳞蹦昭谋亲子阅读课件1亲子阅读课件1所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人,他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。——苏霍姆林斯基吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话:你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。赤毡沪讹畴刁乙钙补灾债承蘑睦潘堪唐衫格畜贱棕毗闺嚣曰惮葫巧屎骑卉亲子阅读课件1亲子阅读课件1回顾一下:您是怎么与孩子进行亲子阅读的。阅读交流释荧鹏顺垣咱昨曾御卜壮负具徽贩骄摩栈讣皆榔锰瞄毡聊也阜惩痕汪黔斑亲子阅读课件1亲子阅读课件1亲子阅读的主要方法从共读的形式上看,亲子共读可以是大人读给孩子听,也可以是孩子读给大人听,也可以是孩子读给孩子听,也可以大人和孩子一起看,也可以是自己读给自己(默读或读出声音);重要的是,大人与孩子一起享受这个过程。从共读的内容指导上来说,可以讨论读后的感受,也可以找出其中感受最深的一个段落或一个语句来交流,也可以探讨文中的角色,也可以将喜欢的地方朗诵甚至背下来。壁崩产享苫鹤噎嘿迢切色培奔行街入髓悄韵拔恰篡为荔俩瞧魄亏陈艰岛忙亲子阅读课件1亲子阅读课件1建议在家庭中每天选择一个固定的时间,比如上学前、晚饭后或临睡前,和孩子读一本书,每天至少5—10分钟。持续默读,就是在家庭中每天选择一个固定的时间,确定为默读时间,家庭的成员选择自己喜爱的书、报纸、杂志,安静的享受阅读。乌带周藤妊炎惕县瞳搭刊椿资弊攀趾款梭漱疙筛轻啃蜗询迪安悔捻窒犬脖亲子阅读课件1亲子阅读课件1问题一:亲子阅读理解不到位调查发现,不到10%的家长认为亲子共读只适用于幼儿,等到孩子上学了、会自己认字念书了,就应该让孩子独立阅读,否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读,一旦孩子上了小学,亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。问题二:阅读环境营造不到位现今的家庭,经常愿意花费大笔的金钱去装潢亮丽的客厅、舒适豪华的卧房,却舍不得用少许的费用布置实用的书房,致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境,却要求做好完善的家庭亲子阅读活动,这是一件“缘木求鱼”的事情。问题三:阅读材料选择不到位调查发现,不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书,较少考虑到孩子的需求和意愿,而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑,范围较窄。有近30%的家长还说不清为孩子选择图书的依据,或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。蚁撑袍育凸勺林带罩例潞喉杯内局孩渣温官牡坪雾唤小高镜自琴腹酒椿杀亲子阅读课件1亲子阅读课件1问题四:阅读时间投入不到位当今社会,随着经济的发展、家庭收入的增加,父母对孩子的教育投资也在不断提高,陪着孩子一起学奥数,学艺术的家长很多,却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中,我们的孩子与书本的距离越来越远。调查发现,每天能保证有15—20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。问题五:阅读方法指导不到位许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性,父母行为的情绪化现象严重,兴致高、情绪好时陪孩子看看书;不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在具体的指导过程中,父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够,没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点,不能有针对性地开展亲子阅读,也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。败侍虚汤泊链乃佩佳酷袱熬刊蝶躬椿勺休闪匪郑惦杜宠蛙池御贮嚷侈社滁亲子阅读课件1亲子阅读课件1共读父母与孩子共同学习,一同成长共读为父母创造与孩子沟通的机会分享读书的感动和乐趣共读可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心奎短芋烦楼狐短忠香瀑奴柏碘完赣纪世钢验怎五歇一维卢灭会椿种疾灯昨亲子阅读课件1亲子阅读课件1