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成功教育

当今时代科学技术日新月异,社会对人才评价标准也随之发生变化,不但要求21世纪的人才知识渊博,而且需要具备竞争能力。要使学生在未来激烈竞争的社会生活中立于不败之地,必须要培养心理强健的学生。当前,为了培养学生强健的心理品格,不少人开始尝试“挫折教育”,但挫折教育实际上只能是一种手段而不是目的,并不能从根本上解决问题,无论其数量还是质量,都不应该超过必要的,一定的限度,我们教育学生,归根到底是为了学生们能够健康成长。因此要花大力气进行教育的,应当是“成功教育”,只有成功教育才是人才培养的根本要素。下面结合工作实践,谈谈我的一些看法:

一、激励学生追求成功
要让学生知道,做任何事情,只要你努力去做,不怕困难挫折,就会有成功的希望。因此,在教学过程中,要努力创造条件,使他们获得成功,让他们怀有成功感。
因为在学习过程中,学生的学习各有所长,有的善于提问,有的善于朗读,有的善于表演,有的善于书写……,所以教师要因势引导,通过恰当的时机,途径和场合,让学生的特长得以充分展示,使学生能体验到学习成功的喜悦,产生成就感,再把成功的喜悦化作学习的动力,增强学习的自信心。例如:在上体育课时,教师可以把动作规范的学生叫出来给其他同学做示范表演;在上数学课时,教师可以叫计算方法简便、应用题解答方法不同的学生到黑板上演示,展示他们简捷灵活的思维过程;在上语文课时,教师可以请语音标准、朗读有感情的学生进行示范性朗读;低年级还可以请学习成绩优秀的学生在识字、写字时担任小老师;手工、科技课时,教师可以把学生制作的优秀作品在全班进行展览
……这些成功的展示,会使学生产生成功感,满足儿童心理发展的需要。儿童发展心理学原理告诉我们:儿童的需要是不断变化发展的,一种需要满足了,另一种新的需要又产生,儿童正是在满足不断发展的需要的过程中,逐步获得自身发展的学生一旦获得成功的乐趣,自然会产生更大更多的欲望从而树立了“自我形象”鼓起信心。因此,教师要尊重学生的这种心理特点,根据不同学生的实际,创设适度紧张的气氛,设计难易适度的练习,举行小型的竞赛,尽量给每位学生创造成功的机会,展示自己的潜能。
在给学生展示成功机会的同时,适当的评价和激励也是少不了的。因为在学生学习过程中教师对学生的学习行为给予评价与激励,可以激发学生的学习动机,使学生产生主动学习的内驱力,得以追求成功的意识。例如,学生在学习中提出一个有思考价值的问题,或使用了一个巧妙的解题方法,或者对教师的提问做出了一个不同的回答,或者是在观察、实验中发现了一种规律性知识,教师不仅要在语言上给予鼓励,而且还可以进行一些象征性的物质鼓励,(如小红花、博士帽、智慧星等)学生一旦得到教师的表彰和奖励,内心会充满喜悦。

二、鼓励学生不怕失败
要教育学生,在追求成功的同时,也要做好失败的准备。人生不可能次次成功,事事如意,逃避失败就意味着放弃成功的可能和机会。
当学生在完成一个任务时,遇到困难和挫折时,教师要鼓励学生不要轻易放弃。如我班有个学生,写作文时,开始只会写几句干巴巴的句子,他很沮丧,总认为自