《蜀相》说课稿.doc

《蜀相》说课稿各位老师:大家好!我是山西师范大学实验中学的申腊梅,我说课的篇目是《蜀相》。我从以下几个方面进行说课。 一、说教材《蜀相》选自人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元,是自主赏析篇目。 《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元的古代诗歌欣赏,共30首诗歌;三个单元的古代散文欣赏,共18篇散文。所以,这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积础,提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元的课文都分为三部分:赏析示例、自主赏析和推荐作品。本单元为古代诗歌鉴赏的第一单元,单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志,知人论世”。以意逆志,即我们在解说诗歌的时候,要正确理解词义、字义,结合自己的切身体会去推测作者的本意,从作品的整体出发,由表及里地理解诗歌的主旨(解读文辞,揣摩情意; 融入体验,体会情趣; 超越原意,推陈出新);知人论世,即结合作家思想和时代背景理解作品。《蜀相》是杜甫的名篇,是进行“以意逆志,知人论世 ”鉴赏方法指导的好素材。本课的学习,将为学生学习本单元五首“推荐作品”打下良好的基础。 二、说新课程标准要求。 关于古代诗歌教学,普通高中《语文课程标准》(实验)中要求:1、激发学生阅读古代诗文的兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学素养。2、理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。3、了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。4、学习鉴赏古代诗歌的基本方法,提倡个性化体验,、散文的创作,乐于展示成果、交流创作体会。另外,新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。 指出学生是学习和发展的主体,这就要求老师转变教育观念,变知识的传递者为引导者、组织者和促进者。三、说学情。高二学生此前已学习过不少古代诗歌名篇,初步具有了阅读并鉴赏诗歌的知识和能力,对于诗歌可以自主完成一些简单的赏析,但由于古代诗歌一直是高考的重点和难点,学生还未系统地掌握鉴赏诗歌的方法,还需要教师必要的引导、点拨。四、说教学设计基于新课程标准的要求理念以及学生情况,我确定了以下教学设计。    (一)教学目标知识与能力目标:1、学会有感情地朗读诗歌(美读)。2、了解杜甫及相关背景知识,能知人论世,初步感知本诗情感。3、会抓住关键诗句,探寻诗歌深层意蕴。4、能把握重点词语,掌握乐景衬哀情的表现手法。过程与方法:1、反复吟诵,感知诗歌蕴含的思想感情,感知律诗的声韵美。2、自主思考,探寻诗歌的深层思想。3、合作探究,探讨颔联语言之妙。4、读写结合,展示学后心得。情感态度与价值观:感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。(二)教学重点与难点 1、理解作者的思想感情。 2、能把握关健词语,赏析颔联。(三)教学方法主要为学案导学法,具体包括诵读法、探究法、比较阅读法等(四)教学流程1、自主课(1)下发学案(2)60分钟学生自主学案内容。(15分钟阅读学习目标、知人论世;45分钟自主完成相关问题。)教师全程查看,指导学生自主学习。(3)60分钟讨论、分组,安排展示任务。(20分钟就自主学案问题进行组内讨论;然后将问题分配,任务小组再就自己小组的问题进行交流、讨论。)教师指导学生讨论。2、展示课导入:今天,让我们共同走近杜甫。 韩愈在《调张籍》中说,李杜文章在,