英美STEM教育的异同.doc

英美STEM教育的异同-科学论文英美STEM教育的异同 朱丽娜21世纪是知识与经济全球化的时代,各国为了应对竞争压力和创新人才的需求,越来越重视基础教育改革,尤其是始于上个世纪80年代的STEM教育。欧美一些国家正在大力提高STEM教育的质量,为未来世界竞争储备足够的专业人才。近年来,已有较多文献关注美国STEM教育的相关分析,但是对其他国家STEM教育的分析还不多。本文从STEM教育的内涵人手,重点对英美两国STEM教育的发展现状、课程改革、组织和实施进行异同分析,据此对我国科学教育改革提出几点启示。一、STEM教育的内涵随着STEM教育的发展和日趋成熟,对其内涵的解释也逐步清晰。STEM是科学、技术、工程和数学首字母的缩写,该学科的建立是基于与其他学科的融合而形成一个新的整体。有研究者总结,STEM教育倡导各学科之间的互动和跨学科的联系,其教学重点放在真实的内容和问题上,采用融合的教育方法,帮助解决人类现实世界存在的问题。-bee认为一个真正的STEM教育应该增加学生对工作发展的理解,并提高其对技术利用的能力,因此他倡导STEM教育在基础教育阶段应当介绍更多的工程教育。也有研究者认为,STEM教育是综合了科学、技术、工程和数学的特点,将知识的获取、方法与工具的利用,以及创新产生的过程有机统一,促进学生综合素养形成的教育。总之,STEM教育集成了科学、技术、工程和数学四门学科,注重实践与探究,在综合学习的过程中培养学生的STEM素养和21世纪技能。二、,相关技能的不足,将一定程度上威胁到英国整体实力的提升。约克大学的工业化学中心对学生科学态度评估的研究发现,学生16岁以后对科学的兴趣渐渐降低,并缺少参与科学活动和选择科学职业的良好意识。STEM技能对英国经济来说是根本,英国工商业联合会(CBI)报告指出,40%的雇主很难招募STEM技能人才。英国的工程教育也存在不足,工程师数量紧缺。2005年PISA评估结果显示,英,但很多学生的成就较低,英国所面临的挑战是确保科学的教学能够满足所有层次学生的需求。2012年PISA结果显示,英,科学表现略高于平均水平。2011年TIMSS评估结果显示,在数学和科学上,10岁、14岁学生的表现与2007年相比都有明显退步,英国教育部认为这与数学和科学在义务教育中长期不被重视有关。因此,在最近一次课程改革中,英国加大资金支持以改善这两个科目的教学。,国际竞争力正在下降。为了应对这种危机,联邦政府、国会、大学、公司、非营利性组织和咨询机构积极参与,一系列重要的法案、议案、研究报告纷纷出台,支持STEM教育改革。奥巴马上台之后,对教育进行了一系列改革,尤其重视K-12及本科阶段的STEM教育,教育改革的方向也从政策制定更多地走向如何开展教育实践和教师发展等核心问题上。可见,STEM教育已是美国教育的重中之重。虽然备受重视,但是STEM教育、STEM人才的现状却让人担忧。目前美国培养具有STEM专业知识的学生、教师和专家数量不足。STEM学位授予率保持在17%左右,在24国中排在第20位。2005年全国教育进步评价(NAEP)评估结果显示,美达到了国家要求。2007年TIMSS评估结果是数学水平没有提高,科学水平略有提高。2009年PISA测试结果显示,美提升到中等位置,这跟美国不断提高STEM教育是分不开的。2012年PISA测试结果显示,美均水平,美国工程和技术人才缺口大,K-12工程和教育发展不足,而工程教育又能够充分利用科学和数学知识,因此美国特别重视科学、数学和工程教育。2011年最新发布的TIMSS数据显示,美,排名优于平均值,但仍比不上新加坡、韩国等亚洲国家与地区。,英美两国都意识到STEM教育的重要性,尤其是通过国家、学校和社会的共同努力来提高基础教育阶段STEM教育的质量。综合两国的现状,STEM教育对提高学生的科学素养和实践探究能力的水平将产生深刻的影响,虽然仍存在技术和工程教育不足、STEM人才匮乏等挑战,但两国在STEM教育方面都积累了丰富的实践经验。因此,我们需要对英美两国的STEM教育改革进行分析比较,为我国基础教育改革总结更多的经验。三、课程改革方面的