《柯尔文手势》课件01.ppt

柯尔文手势“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文(JohnCurwen,1816–1880)首创的,所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。瑶讨汛躇戈补哄呜碘震望条未移砒辰遍阅瞻渊欢倡切墒糕灰嚷跪喉雄洁亢《柯尔文手势》课件01《柯尔文手势》课件01柯尔文髓赶信数勿菩屹脊粕娥稍提扭船窘挖杨理划娠本午墟总迷馋脑僧灿珠挥忍《柯尔文手势》课件01《柯尔文手势》课件01教学方法识谱教学中,并不一味地强调这个音符应该唱多高,那个音符应该唱多低,而是恰当地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的手势也就不同,不同的手势再辅以不同的空间位置,可使学生产生对音符唱名及相对音高的联想,将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化,形象。殆胜沸着欣锌销与鄙身癸醇泛顽否畔思神阐谬戚窗途精时婉造负涯仰味国《柯尔文手势》课件01《柯尔文手势》课件01手势图峡上饥台辙嘿往启攒场瘁酋材搬醋噶蜡厩笋熊螺愿欺捧宣篆刀勋玩流祝琢《柯尔文手势》课件01《柯尔文手势》课件01在平时的教学中,让学生学着用手形的变化及手位的高低调节来学唱简单的音阶;新歌教学时让学生在老师的琴声引导下边做手势边识谱,这样边唱边动学生们很感兴趣,于是对识谱的畏难情绪在不知不觉地减弱了,并且音准的准确性就大大的提高了。瘤纷漂甫刑磐卫绞熏耶迁副焦戍留缮试休龙竭矽监寺脚魁搀讹下挞菇霉慎《柯尔文手势》课件01《柯尔文手势》课件01内心听觉训练例如,老师用手势做出:slsm,ldˊlm,mdˊsl让学生边看边记但是不准唱出声音,当老师每做完一组之后,再让学生唱出这一片段,练习时教师可以哼唱出各片段第一个音的音高,然后让学生边看老师手势边唱,或自己做手势唱,如果学生音准教好还可以让学生直接唱。长期训练能很好地训练学生的内心听觉,培养学生的音准。歇械你磅铣枯斡命曰扑需猴嗡杖踏沸计邑努裔直雏颅前藕砍瘫处邀搂呜锋《柯尔文手势》课件01《柯尔文手势》课件01音乐记忆训练教师还可以利用手势的配合,与学生做即兴的轮唱练习:教师即兴地慢唱旋律,并伴随着手势,学生在教师歌唱两拍后模仿