批改作业之我见.doc

批改作业之我见来源:尹庄镇东车小学王英芳学生作业减少了,是不是作业批改要求降低了?完成不是。相反,因为学生作业减少了,要求提高了,从而教师更应做好作业的批批改工作,要提高作业的批改要求和改革作业批改的方式。 ; 学生做完作业上交后,教师一定要及时批改,而且效率要高,因为只有这样,才能最快了解学生掌握知识的薄弱环节,及时查漏补缺,改进教法;才能让学生最快知道自己作业成绩,知道作业的错处,及时订正。 。第一,要用好批改符号。教师在批改作业时,通常用最多的是“√”号和“×”号,我认为,作业批改符号,应是多种多样,而且要让学生明确知晓,如:“?”表示数量不明,方法繁琐;“△”表示粗心马虎,不规范;“○、”表示计算不准确......这样做,主要让学生能对自己的作业一目了然,便于订正。批改符号可根据本班学生实际,灵活选用,自立规矩。本信息来自枫叶教育网(),转载请注明出处第二,要写好批改评语和记录。教师批改作业不能简单地打上分数,应有的方矢地写上评语,应把作业批改当作教师与学生交流的方式之一。例如:学生作业成绩好的,写上“好!”,“继续努力!”;作业书写工整的,写上“字体工整!”,“字体太美了!”;作业成绩有进步的,写上“有进步!”,“一次比一次好!”“又进步了!”;作业成绩下降的,写上“成绩下降,加倍努力!”,作业粗心出错的,写上“只要肯细心,一定能满分!”,对于个别学生的作业,还可写上“下课后,找老师面批。”等......  教师除了做好批改评语,还要做好批改记录;做好批改记录,应做好两方面的工作,第一方面,要摘录好作业的重点、难点和学生错得较多的知识,有时可写上教师对于作业批改的心得体会,教学之余,可翻阅,反馈教学信息;第二方面,要设立作业批改情况登记表,要专门记录好每次作业的成绩情况,如有哪些成绩好的学生?有哪些有进步的学生?有哪些作业态度好的学生?有哪些成绩不理想的学生?......等,这样做,在评讲作业时