《图书馆》教学反思.doc

《图书馆》教学反思1、在开课之初,我利用小学生好胜心强的心理特点设计了让学生过二关才能到图书馆去看看的情境,使得学生都想当勇敢的闯关者,激发了学生挑战知识的欲望,并为学习新知作好了铺垫,使课堂有了良好的开端。2、在新授这一部分内容时,首先我利用“图书馆”这一情境图进行新旧知识链接,可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境,激发学生的学习兴趣,使学生亲身感受到数学就在自己的身边,在具体的情境中,很自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点,能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探索新知的欲望。3、小组合作交流计算方法调动学生的学习积极性,提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间,开阔学生的思路,培养学生的合作精神。4、让学生在全班交流,培养学生表达、交流的能力。5、让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后教师再强调“满十进一”的计算法则。为了充分地激发学生学习的兴趣,调动学生的求知欲。6、练习过程中创设了“我当小老师”,来进一步强化巩固列竖式的过程中应注意的问题。这节课下来后,感觉自己准备的还是不充分,有很多不足的地方,如:课前没有安排小组耽误时间等。在课堂驾驭方面感觉能力不足,还请各位老师为我提出宝贵的改进意见,使我在今后的教学中不断成长、进步。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;ürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étudeetlarechercheuniquementàdesfinsper