五四杯论文高中物理-江苏新海高级中学.doc

五四杯论文高中物理-江苏新海高级中学.DOC五四杯论文高中物理:B对改变高中物理作业批改方法的思考摘要:作业的批改一直是众多同行头痛的问题,传统的全批全改,占用了大量的时间,而且效果甚微。哪么,如何通过改进作业批改的方法,把教师从作业堆里解放出,又能激发学生学习的积极性、提高教学质量,应引起广大物理教师的高度重视。关键词:全批全改互批互改精批细改自批自改批注评语作业的批改作为物理教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,又是信息反馈的重要途径。但是,传统的全批全改,往往是“高效低能”,为什么呢?首先因为全批全改需要耗费大量的时间和精力,使教师没有足够的时间备课,整天被批改作业捆住手脚。其次,如果批改周期过长,作业中出现的问题不能及时解决,正确的得不到强化,错误的得不到及时改正,失去了批改作业的信息价值,从而影响了教学质量。因此,改变作业批改的方法,减轻作业批改的负担,应引起广大物理教师的高度重视。下面谈谈笔者的一些做法和体会,愿与各位同仁一起商榷,意在抛砖引玉。一、作业格式的改变为了适应高考网上阅卷的新模式,使学生养成规范的解题习惯,笔者对作业的书写格式提出明确要求:把每页纸一分为二,作业本的右边大约五厘米左右用于画图(受力分析图、电路图、物理图象等),左边用于书写解题过程。对于计算题,不用抄题,写出必要的文字说明、、填空题,要求学生把解答中必要的推导和说明写出,以检查学生完成作业的具体情况。并且要求在每题后留出一定的空行,作为“反馈园地”,以便老师和学生在此位置写上需要交流的内容。二、批改符号的改变“√”“×”是作业批改常用的符号,它对于评价学生作业答案的正误一目了然,订正起来相当快。但没经过反省辨析的订正,就不能从中吸取教训。结果是考试时同类的题目还是照错。因此,对于错题不打×,而是每一个大题给一个大√,然后在钩柄上点上几点,表示这道大题里面错了几处,或在有问题的地方画一横线,打个“?”。这样一来,学生在订正时首先要找错,自己找出来的错误印象往往较深,并且在找错的过程当中,很好的锻炼了学生的辨析思维能力,牢固的掌握了正确的知识点。大大减少了出同样错误的机率,同时还可以提高教师批改的速度,从而把更多的时间投入到精心备课上去。三、批改方法的变化(一)、课堂作业全批全改和互批互改相结合课堂作业的批改是检查教学效果,获取反馈信息的最主要的手段之一,必须做到认真、及时和准确。课堂作业全批全改,便于教师了解学生对知识的掌握情况,,所以信息的反馈常常不够及时,即使发现问题,也得在几节课后或第二天课堂上解决,不利于学生知识的形成和巩固。笔者认为课堂作业的批改方式不过于单一,而应根据教材内容、习题的性质以及学生情况来选择不同的批改方式。 。一般来说,对于新授课的作业,在课堂上先及时抽改几本,发现问题当堂解决,过后采用全批全改的方法。这样可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况,检查本堂课的教学效果,调整下堂课的教学内容,对普遍存在的问题,除了在全班进行讲解,还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题进行练习,加以巩固。个别问题,也大都可以通过学生的书面订正得以解决。。复习课的作业,主要是巩固知识,提高解题能力。这类作业,可以采用互批互改的方法。例如:《直线运动》这一单元公式很多,且文科班学生的基础知识