科学外史 中南大学选修课论文(科学技术与发展概论A).doc

科学外史_中南大学选修课论文(科学技术与发展概论A)膃简论科学技术与社会发展历程及未来展望羂科学与技术紧密相关,而两者同时深刻地影响着人类社会的发展。深入研究三者,并将三者联系起来,能使我们清醒地意识到,把技术科学化,将科学技术合理地转化为社会生产力,并改变社会体质,使之有利于科学的发展,是相当必要的。三者并抓,所能得到的效果是分开投入所不能获得的。于是当今社会,对科学史的研究从内史转向了外史,引起了更多人的关注。而对这三者的研究,简称STS——莇科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的研究简称为STS研究,它探讨和揭示科学、技术和社会三者之间的复杂关系,研究科学、技术对社会产生的正负效应。其目的是要改变科学和技术分离,科学、技术和社会脱节的状态,使科学、技术更好地造福于人类。芅STS研究和STS教育始于60~70年代西方发达国家。科学技术迅速发展,带来了经济发达、社会繁荣、人们生活幸福,但与科学技术发展有关的重大社会问题(如环境、生态、人口、能源、资源等等)也随之不断出现。为了解决这些问题,STS研究和STS教育应运而生。可以说,STS研究和STS教育的产生是社会发展的需要。我国在80年代中期引进了有关STS教育的理论,并对大、中、小学STS教育进行了理论和实践的研究。袃本论文将回望科学技术与社会关系的历史,探究当下科学技术与社会关系的利弊,展望科学技术和社会更好结合的光辉前景。肃科学、技术、社会的内涵螀1)科学蚄科学不是一个能用定义一劳永逸地固定下来的单一体。科学发展的历史告诉我们,科学从诞生的那一天起,就是一个不断发展、不断改变其形态和内涵的体系,所以很难给它系一个严格的定义。但是我们可以着重从以下几个方面来把握科学的特征,了解科学的本质,体会科学的精神实质——蚃首先,科学是反映客观事物和规律的知识和知识体系;袁其次,科学是探索客观事物及其规律的活动;袈再次,科学是一种社会建制;莈最后,科学史一种知识形态的生产力。莄从科学的特征中我们不难发现科学和社会有着无法分割的联系。袂技术芀如果说科学从本质上是人们对自然界和社会的认知活动,那么在本质上,技术就是人类对自然和社会进行有目的的改造和控制活动。这一活动所赖以进行的各种物质手段、相应的知识(包括经验类的默会知识和科学原理、技术工艺等编码化的知识)以及这一活动的成果——各种技术制品以及知识型成果,如技术知识、诀窍等,构成了技术的内容。螇而随着自然科学理论越来越多地应用于生产和发明过程,指数中知识要素的地位逐渐增强,技术发展出现了理论化取向。膄与科学一样,技术的概念也是一个历史性的范畴,它随着历史的车轮,不断发展。虿社会具有自然属性也具有社会属性;其次,技术具有工具性与价值负载性;再者,技术的功能具有两面性,可以给社会带来的有利也有弊。荿科学技术膇科学与技术联系紧密,具有一些共同特征,又有显著的差别。如果说科学更多地体现着人对于自然的认知和理解,更侧重于认识自然,技术更多地反映着人对于自然的改造和控制,更侧重于为了特殊的目的而改造自然。科学与技术的关系在历史上也是不断变化的。在人类的早期,科学与技术基本上是分离的,它们各走各的发展道路,但到了近代以后,科学与技术加快了融合的速度,出现了科学的技术化和技术的科学化趋势,以至于今天科学与技术在某种程度上已经融为一体,在某些领域出现了科学技术“一体化”的新特点。袅科学技术