答谢中书书教学设计.doc

羇《答谢中书书》蒁教学要求:肂(一)教学目标:。,以至背诵。,体会作者所表达的思想感情。膃(二)教学重点:引导学生感受作品的优美意境,体会作者的思想感情。螁(三)教学难点:体会大自然的美,理解作者写景的巧妙。芇(四)德育渗透要点:感受大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国大好河山的感情。薅教学过程:羆羅一、激情导入薀孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。莆莃荿蒆莇新课的导入是课堂教学中重要的一环,我在这一环节联系过去所学内容,让学生对所学内容有一定了解。同时简单的诗句激起学生学习的兴趣。肅二、出示学习目标莂这节课要求大家通过研读课文,体味文中的美丽景色,理解作者所表达的情感,并能够熟练的背诵课文。薆目标的出示让学生有一个明确的学习目的,做到有的放矢,便于发挥学生的积极性和主动性。蒄三、解题,介绍作者及写作背景薃“答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思?羀羀芆螂羂膁明确:最后一个“书”是指书信,前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。蚆作者:陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。袅作品背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。芅肀蚆蒄适当的背景介绍让学生更容易理解课文内容。介绍背景时,问题环环相扣自然流畅,让学生在不知不觉中接受知识。螁膀肇袂蒀芀芄四、初读课文,整体感知薄(1)学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。)螄肁朗读,也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读,学生不仅能掌握文章的字词及停顿,同时能培养他们良好的语感。艿颓(tuí)歇(xiē)鳞(lín)与(yù)艿(2)教师范读,要求学生听准字音及停顿。。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。节(3)学生齐读。荿(4)学生个别读。(教师做适当点评)肆葿蒇节袀蕿薄五、小组活动羃找出你们组不理解的句子和词语,然后提问蕿⑴重点字词:虿四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从);薁腿衿这一环节引导学生利用教材提供的注释,进行自主合作学习,提高语文学习的能力。同时学生自己找问题共同解决的方法,能羅复(再);与(参与,这里是欣赏)。莁⑵重点句子蚁实是欲界之仙都。蝿译:这里实在是人间的仙境啊。莅自康乐以来,未复有能与其奇者。膃译:从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。莀(3)找个别学生口译文章。衿(4)带着想象再读课文。螆加深学生对课文内容的理解,比老师一人讲解的效果要好。膇六、探究学习芃(1)这篇文章是一幅清丽的山水画,作者在文中用哪一个字来概括它的特点?聿蒈蒅薄膂膂明确:美。这个字点明了文章的中心。羈(2)这个字所在的这句话在全文起什么作用?芄明确:统领全文。羅(3)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物?羁明确:四季,晨昏。肈(4)写了哪些景物?蚅明确:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、(5)这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的?螀明确:不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。薈袆羂袁蚇芇这一环节通过问题设置让学生感受文中所描绘的美景,并体会作者所表达的情感。所以所设置的问题很关键。我所设置的问题连贯,由浅到深,循序渐进,让每一学生都能理解。蚄膈教师小结:作者依次向展现了山川四时的美景,和一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。肆(6)活动膅这短短的几句话里蕴含着多少美呢?请你带上发现美的眼晴,当一次小导游,用“我从,看到之美,尤其是字用得好。”的句式造句。葿明确:这里有山水相映之美,你看峻峭的山峰直入云霄,哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好,(体现出一种向上的气势)。芈这里有色彩搭配之美,你看山青水绿,石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好,(交相辉映,共增山色)。蒇这里有晨昏变化之美,你看早晨白雾缭绕,猿啼鸟鸣;傍晚红日西沉,沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好,(展示出慢慢消失的过程,不乏拟人化色彩)。蚂