幼儿园区域活动评价的探索摘要:“区域活动”以其独特的教育形式,已成为幼儿园教育活动的重要组成部分,是为幼儿开启自由选择、自行操作、自发探索的自主活动的另一扇门。本文结合HIGH/SCOPE研究启示、《纲要》的理念以及实践中的需要三方面的内容,对幼儿园区域活动评价的意义进行了阐述。并联系实际,指出了幼儿园区域活动评价中存在的问题,其中有教师的,有幼儿的,也有环境方面的问题。最后针对这些问题,从教师、幼儿、环境三个纬度,利用发散性思维,结合幼儿园区域活动的案例和实践,从教师的活动目标的设计、指导、观察记录与评价及反思情况;从幼儿的兴趣、活动参与情况、社会交往水平、认知发展水平;从环境的各活动区的使用频率、活动材料的投放、活动区的规则等,提出了幼儿园区域活动的评价机制与标准。关键字:区域活动评价教师幼儿环境ExplorationresearchofareaactivityevaluateofthekindergartenHangzhounormalcollegeforpreschool-educationupgradesfromjunior0401jinxiaoyanDirectorwangchunyanabstract:“areaactivity”ponentsofthekindergarteneducationalactivitiesintheformofitsuniqueeducation,itisanotherdooropeningforselectingliberal,operatingbyoneself,“outline”,theneedofpractice,,pointouttheproblemexistinginareaactivityofthekindergarten,amongthemthereisaboutteacher's,thereistheinfant's,,fromteacher,children,environmentthreepiecesoflatitude,hecaseandpracticeoftheareaofthekindergarten,astheteacher'sactivitytargetdesign,direct,observationandevaluateandreviewingthesituation;children’sinteresting,activityParticipateinsituation,petence,cognitivedevelopmentlevel;Fromtheenvironment’severyareafrequencyofutilization,inputoftheactivitymaterial,rulesofthebehaviouraboutareaetc,:TheareaactivityevaluatingTeacherchildrenEnvironment前言:评价作为开展区域活动的关键环节,其目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。提供充分表现、交流、学习的机会,激发再次活动的欲望。评价其结果也往往会影响到幼儿以后活动的情况,对幼儿进一步发展有一定的导向作用。我们知道幼儿学习活动的种种反馈信息,不仅对幼儿活动方式有改进和调节作用,而且还能激起幼儿再学习的愿望。而区域评价正是为下次活动出谋献策,鼓励幼儿对自己提出更高的要求,激发幼儿协作创新的重要推动力量。现代的评价观,从多元智能理论的角度出发,更多关注到人类智能的多元本质,关注到儿童智能的差异性和个体具有的特殊性,承认儿童个体在不同的领域中认知能力的非同步性,坚信每个儿童都有其自身的潜力和优势,并充满关爱地理解和欣赏儿童。一、 幼儿园区域活动评价的意义早在二十多年前,HIGH/SCOPE就提出了主动学
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