何谓创造.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒁薀指导教授:陈得发主任袄授课教授:杨硕英教授薄组员:林宛宣蔡春娇袂郑国清钟洪明羈管理与生活===============谈创造袇大刚蚄壹、前言罿贰、何谓创造蚀关于创造一些学者看法蚆创造的涵义螃创造的历程莀创造的人格膈参、如何培养创造力蒅创造性思考的基础袃创造性思考的发展过程螁创造思考的方法袀阻碍创造思考发展的因素蒈阻碍创造力发展的因素羃肆、创造力在企业管理中的地位膂学习型组织莈知识管理芇伍、结论肃壹、前言薃创造是人类十分复杂的行为,且每个人或多或少对创造有主观的看法及经验,所以为创造力找一个公认的综合性定义是非常大的挑战,有些学者甚至认为众所公认的定义并不存在。然而历年来还是有许多学者致力于创新的诠释,其中有些要素,如原创性与有用性是最被提及关于创造的标志。历年来创造力学者曾从不同的角度切入,提出各种的创造思考理论,有的强调创造人格和动机,有的强调创造思考历程,有的强调环境脉络,有的则强调创造的产品。整体而言,早期的研究虽然偏向单一取向,但近年来学者逐渐发展出系统性的观点,认为创造产品是由创造者在环境脉络下,经过创造思考的过程之后才产生的,概略言之,目前学者所研究的创造力和创造思考系统,包括六个面向:(1)个体的人格特质,(2)创造的过程,(3)专门领域知识,(4)创造的产品,(5)环境的变项或创造的生态学,和(6)创造的沟通与说服。要了解个体创造的过程和表现,必须先了解六个创造系统的要素,和六个要素之的交互作用,以及创造的过程本身。肀贰、何谓创造羆关于创造一些学者看法肃杨硕英教授说创造是一个过程,实现自己的愿望叫做创造,创造分成个人、团队、组织创造。期望的结果就是目标,有目标就产生愿景、产生创造力。第五项修练里的自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考学习就是创造。薁契克森米哈赖在「创造力」一书中指出「创造是指一项在文化中的符号领域被改变的过程」,契克森米哈赖(MihalyCsiksentmihalyi)相信「创造」无法独立于社会、历史、与文化之外,而是由人、范畴、或特定领域的社会组织、符号系统交户作用下的产物,Csiksentmihalyi(1990)进一步指出如果所谓的创造指的是新颖且有价值的理念或行动,则不能单以个体自己作为创造性存在的标准,唯有通过「社会的评价」才能断定其「价值」。明显地,Csiksentmihalyi强调创造应是一种系统性的,而非个别的现象。艿HowardGardner所著「创造心灵」一书也是以此理论为重要之参考架构。比较特别的是,Gardner主张个体在「一个」领域而非「所有」领域表现创造力,显现出他挑战「全方位创造性特质的概念」。此论点与多元智能的观点是一致的。而且他认为真正的创造力的个体,不会是仅有一次偶发的创造表现,而应该是会有规律地、一连串有创造性的非凡成就。薆戴维‧伯金斯(DavidPerkins)不同于其它以探究创造者的心理特质为焦点的作品,集中焦点于探究「突破性思考的创意」,即是指那些带来的跳跃式改变之转换式的发明的特殊内涵。伯金斯指出突破性思考的表面模样有五重结构:长期探索、没有明显进展、突发事件、灵光一闪、以及转换,但是他更感兴趣的是:「是什么样的装置使突破性思考得以运转?」在经过仔细的推敲思索之后,伯金斯提出:突破性思考并非是特殊心灵产生不寻常的活动,而是特殊问题具有不寻常的结构,例如洞察力谜语(或称打破头的谜语),不同于一般的推理性谜语,投入时间越久越有机会得到答案,洞察力谜语解得开的很快便解开了。羄Gardner与Csiksentmihalyi和戴门共同提出「人性化的创造力」(humanecreativity)一词,认为「在自由运用个人心智与资源的无价良机之下,必须有一种善意使用这些机会的责任。」意即创造的道德观,强调任何有机会从事超凡成就工作的人,不管以个人或以群体的方式运作,都必须持续不断地关注社会、经济、文化、以及产生影响力的方式,以避免「某个人造成的灾难,善后的责任必须落在其它人身上」。羂罗洛‧梅(RolloMay)所著「创造的勇气」一书中提到即使创造的潜力人人皆有,创造的伟大也令人称羡,但并非人人都勇于创造,本书点出创造的首要挑战在突破自我,尤其是自我的心理障碍。May认为「若要创造,就须恢复完整的人性」。他认为人生的本质就是处于「张力」或紧张状态中,进而不断创新,如果一个人避开张力,就是放弃创新,也遗忘了人的存在特质。May认为真正的创作来自于「遭遇」,而非仅是才华的有无而已,唯有在与世界有所关联时能将自己投入其中,用尽心思去表达,创造力才会涌现。遭遇的「强度」则影响创作的历程,May描述真正的创造力具有一种知觉上的强度(),一种高度集中的意识