《五四爱国运动》教学反思.doc

《五四爱国运动》教学反思《五四爱国运动》教材简析:五四爱国运动是岳麓版八年级上册第三单元新民主主义革命的兴起的第一课,在中国革命史上具有划时代的意义,起到了承前启后的作用,它前承波澜壮阔的辛亥革命,后启中国新民主主义革命的宏伟篇章,是中国新民主主义革命的开端。由五四爱国运动引申出来的五四精神是我们中华民族一笔伟大的、宝贵的精神财富。为纪念它,我国把每年的五月四日定为青年节,以激励青年继承和弘扬五四精神。这一课的三维教学目标是:知识与能力方面主要是要求学生掌握五四爱国运动的基本情况,如运动爆发的历史背景、导火线、时间、口号、两个阶段的情况、结果、性质及意义等;通过本课教学,培养学生从观看视频,阅读文字和图片材料中收集、处理信息的能力,从而进一步培养学生分析问题、解决问题的能力,并能进行研究性学习的能力;在过程与方法方面主要是采用创设故事情境教学法和小组合作学习模式,使学生了解五四爱国运动的基本情况,理解五四爱国运动的伟大意义和它体现出来的五四精神;在情感态度与价值观方面使学生认识五四运动是中国历史发展的必然产物,它体现了爱国青年学生对国家、民族的历史责任感和使命感,从而培养学生的责任感和使命感,使学生继承和弘扬五四精神。这一课的重点是无产阶级登上政治舞台以及五四运动的性质、意义和历史地位;难点是五四运动的历史背景和五四精神。对于重点和难点的突破,我运用“情境教学法”和“小组合作学习模式”,采用前置阅读、观看视频、图片欣赏、阅读材料、小组讨论、上台展示和课后探究等多样化的教学方法,倡导学生主动学习,探究学习和合作学习,培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的爱国情操和顽强拼搏的精神。本课的教学设计由情境导入、七嘴八舌、解惑释疑、合作探究、动手做做、研究性学习六个环节组成。在情境导入环节中,我首先播放电影《我的1919》中我国在巴黎和会上的全权代表顾维钧反驳日本侵占山东权益的精彩片段,然后要求学生谈感受,从而自然引入新授。在七嘴八舌这个环节中,我打出故事背景介绍,学生读后都来说说五四运动的历史背景,进一步引出三封家书,从而进入解惑释疑环节。在解惑释疑这个环节中,让学生依次阅读三封家书及其相关的图片资料,思考并回答相关问题,如“在巴黎和会上作为战胜国的中国为什么还会外交失败,丧失国家主权?”、“五四运动前期和后期有什么新变化?这说明了什么?”以及“五四运动的结果为什么说是初步胜利,为什么能取得初步胜利?”等问题,使学生掌握五四运动的基本情况。在解惑释疑环节结束后,我又创设一个情境,并给学生提供李长春在纪念五四运动九十周年的讲话资料,进入合作探究环节,让学生结合材料以及前面所学内容分小组讨论探究,归纳出五四运动的性质、意义和历史地位。再接着提出疑问:“什么是五四精神?今天,在和平环境下幸福成长的我们如何继承和弘扬五四精神?”,学生再分组探究,并上台展示,从而使学生深刻认识五四运动的伟大意义和所引申出来的宝贵的五四精神。知识的掌握和深化还需要巩固,动手做做这个环节就及时地解决了这个问题。在这个环节中,我要求学生根据前面所讲内容并结合教材编写简要的知识提纲,对本课基础知识形成系统的知识网络,从而牢固的掌握好本课的基础知识。这也是对这一课的课堂小结。最后,我启发学生谈本课的收获,从体会中提炼出研究学习的课题,如:观