16《找骆驼》教学设计(一).doc

16找骆驼一、内容概述《找骆驼》是人教版实验教材语文第五册第四单元的第四篇课文,是一篇略读课文。这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。共1课时。二、:(1)分角色朗读课文,读出人物的不同语气。(2)了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的;理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。(3)培养学生仔细观察、认真思考的习惯。:(1)先复习《蜜蜂引路》一文,预习本课,进行联系比较学习。(2)在熟读、分角色读文的基础上,学会仔细观察周围事物,认真思考。、态度与价值观:学会仔细观察周围事物,认真思考,做生活的有心人。三、教学重、:了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。四、学习者特征分析 通过近两年的学习,学生已经能够借助拼音,运用多种方法进行自主识字;能够做到正确流利地朗读课文;能够通过自主观察,认真书写汉字。但是在词句理解、有感情地朗读方面,还需要进一步培养和提高。五、教学策略启发谈话法,情境教学法、点拨诱导法。六、、课题组提供的资源。。七、教学过程 (一)谜语导入(2分钟):脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上逞英雄。(打一动物)。,通过观察图发现问题了没?(都走在沙漠上,有单驼峰和双驼峰区别)。点评:只有认真观察,仔细分析,才能得出正确的结论。,指导学生写课题。16、《找骆驼》【设计理念:有效沟通情感与认知、课内与课外的联系,创造浓厚的课堂学习氛围。】(二)揭示自读提示(3分钟)在生活中,只要我们用心观察,认真思考,就会有所发现。下面这个故事里的老人,通过观察,发现了什么呢?读读课文,想一想:①商人丢失的骆驼有哪些特点?②老人是怎么知道骆驼的这些特点的?【设计意图:创设对话交流的氛围,沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中,凸显主题“信”】(三)直奔重点段,引导学生探究。(15分钟): ①商人丢失的骆驼有哪些特点?②老人是怎么知道骆驼的这些特点的?要研究这两个问题,我们可以采用哪些方法?(读:看来,你已经尝到了读的甜头;划:不动笔墨不读书;讨论:人多智慧多。)下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段,可以独立思考,也可以合作商量。 。 ,反馈。①老人观察到了什么?书上是怎么说的? 随机出示:看见脚印右深左浅又看见路左有蜜右有米还看见树叶留有齿印②集体朗读老人看见的情况。③这里为什么用上“看见”、“又看见”、“还看见”呢? 出示:仔细观察④老人根据观察到的情况,得出了怎样的结论呢? 出示:得出结论⑤根据回答依次出示:左脚跛左驮蜜右驮米缺一颗牙⑥用“因为……所以……”“……那是因为……”的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。⑦老人从“仔细观察”到“得出结论”,中间还需要有一个思考、分析的过程。(出示:思考分析)现在请大家学着老人的样也来思考分析一下,看看老人是怎样一步一步想过来的? ⑧交流,结合表演左脚跛怎么走路;观察图片掉落的蜜和米;辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。⑨师生对读老人分析判断的话。⑩