教育社会学教学大纲.doc

《教育社会学》教学大纲
说明
教学目的和任务
1、深入认识理解和把握教育社会的现实形态、结构、运行和功能及相关的各种教育社会学知识和理论,形成正确对待和参与教育社会活动的健康教育理性。
2、广泛接触、感受和反思教育社会实事,体验教育社会实践的社会和个体生产生活价值、形成丰富适度的教育需要。
3、科学掌握和运用教育社会学的理论模式和方法,能够对教育社会现象做出有说服力的分析和解释,科学建构、设计教育社会的完备形态,形成正确评价、引导、参与、调整和创造教育社会生产生活的综合能力。
4、培养健全的教育人格和教育工作者。
二、教学原则和方法
1、理论与实践相结合原则
2、坚持“四是”研究科学统一的原则
3、逻辑方法与历史方法科学统一的原则
4、专题研讨、个人专题研究、课堂讨论、社会调查、文献法、论文写作
三、重点难点(提纲中带*者)
1、教育社会现象的二重性特征与内容
2、教育社会学的四是研究科学统一方法
3、教育社会现象与一般社会现象的关系
4、教育社会的运行动力与机制问题
5、教育社会物质基础的产权归属
四、教学实施计划
1,学分:3
2,总学时:54
3,课时分配:见正文提纲(*)
4,实验(上机)学时:6
5,适用年级专业(学科类):2——3年级(教育学)
6,开设学期:6
7,课程类别:专业基础平台
8,课程级别:必修
9,先修课程:教育学、社会学
10,后修课程:教育文化学、人力资源教育开发与管理等
五、教材和参考书
1、傅松涛著《教育社会学新论》河北大学出版社 1997,2
2、鲁洁、吴康宁主编《教育社会学》人民教育出版社 1990,10
3、裴石英编著《教育社会学概论》南开大学出版社 1986,8
4、董泽芳著《教育社会学》华中师范大学出版社 1990,4
5,谢维和著:《教育活动的社会学分析》人民教育出版社,2000
6,吴康宁著:《教育社会学》人民教育出版社,1998
本文
第一章教育社会学的研究对象——教育社会(3课时)

第一节教育社会学研究对象的实质规定性
一、现实形态的实质规定性
二、理论形态的实质规定性
第二节确定教育社会学研究对象的基本原则和方法*
一、客观实在性与主体选择建构性辩证统一的原则和方法
二、独特性与共同性辩证统一的原则和方法
三、理论性与科学性辩证统一的原则和方法
第三节人类社会
一、中外关于社会基本内涵和属性的不同界定
二、马克思主义关于社会基本内涵和属性的观点
三、人类社会的主要类型与多种现实形态
四、人类社会各缘类型形态的基本关系和地位
五、从业缘角度全面认识人类社会的意义
教育社会*
一、教育社会首先是一种业缘社会
二、教育社会的完整内容、基本类型形态与特征
三、教育社会的两面性
第五节教育社会是教育社会学的研究对象
一、教育社会作为研究对象的学科建设意义
二、教育社会作为研究对象的借鉴创新意义
第二章教育社会学的功能和目的(3课时)

第一节科学认识教育社会培养教育理性*
一、教育理性的基本内容与特征
二、教育理性的意义
三、科学认识教育社会是培养教育理性的基本方式和途径
四、教育社会学的基本育人功能与目的
第二节科学解释教育社会深