第二讲绪论(下)
第三节学校管理学的研究对象
一、管理和学校管理
正如克莱兰特(David I .Cleland)和金(William R. King)所指出:“管理”一词是复杂的观念,对此“字典式定义法是不太管用的”,而“比较管用的是作业式定义”。
据称,作业式定义(Operational definition)是一种将管理的观念与一些可供观察和标准(Criteria)结合在一起的定义方式,可适用不同环境中的管理。
据此,我们可以把“管理”理解为下列项别要点的综合:管理是一种社会的共同活动;这种活动不是单独个体的行动,而是一种组织活动;在组织中要处理人和各种资源的关系,经一定的过程以达成某种目标;为此,要择用适当的方法和手段去求得活动的效率。
学校管理:学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动。
二、学校管理学的研究范围
学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律,研究学校教育活动的领导和组织问题,从而实现学校的管理目标。
学校管理学的研究内容: (一)目标(二)原则(三)内容(四)过程(五)方法(六)制度(七)管理者
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