《燕子》语文教学随笔.doc

《燕子》语文教学随笔《燕子》一文语言清新,文脉清楚,多数学生一读就懂,然而要深入体会文章所蕴涵的情感,需要学生在老师引领下,借助文本语言在读中有所感,有所悟。在第二自然段的教学中,“赶集”一词离学生的生活比较遥远,就算知道“赶集”的意思,但要结合它体会春天的烂漫无比,对学生而言是难点。于是,我借助多媒体展开教学,收到了比较理想的效果。师:赶集是什么意思? 生:是指过去的人们约定在某一天一起上街买东西或卖东西。师:请同学们看录象,看看赶集究竟是怎么回事? 师:说说你看到了什么? 生1:赶集这天,大街上的人非常多,非常热闹。生2:赶集这天,大街上人山人海,充满了节日的欢乐气氛。师:文中说谁来赶集了?为什么这么说?请同学们再看录象。生1:赶集这天,大街上的人非常多,非常热闹。春天来了,青草、绿芽、各色鲜艳的花也是非常茂盛的,把春天打扮的烂漫无比。生2:春天里的花草树木都充满了生机,充满了活力,使春天显得热热闹闹的,就像赶集时的欢乐热闹的大街。生3:还有,人们赶集是陆陆续续赶来的,而春天里的花草也是陆陆续续发芽、开花的。师:请同学们再读第二自然段,看看还有谁也来赶集了? 生(略) 师:这么多美丽的事物都像赶集似的聚拢来,把春天装扮得光彩夺目、生机勃勃! 师:你能用你知道的诗句来描绘这“赶集”似的春景吗? 生1:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。生2:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。生3:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。生4:细雨鱼儿出,微风燕子斜。……师:春天是美好的,她带给我们无穷的诗情画意,让我们一起有感情地朗读这如诗如画的春天。这是我在上《燕子》一课时的片段,感觉学生对“赶集”一词体会较深,朗读也较投入,学生学习兴致教浓厚。如果从综合性学习的角度看,这是课文与学生积累古诗、运用古诗的衔接。