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学校体育在素质教育中的地位和作用
华南师范大学卢元镇
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报告主要内容
素质与素质的构成
素质问题的严重性
素质教育概述
身体素质与身体素质教育
体育素质教育重于身体素质教育
体育素质教育正在发生的变革
当前体育教育改革中几个需要明确的概念
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一、素质与素质的构成
(一)对素质的理解
素质即个体身体的、政治的、思想的、道德的、专业的和心理的一系列基本特点和品质的综合。
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人的素质对于一个人的一生而言具有稳定的作用,因为人的素质包括了他的人生观、世界观、价值观等基本的内容。所以人的素质可以决定他的基本政治倾向、生活态度和行为规范,并由此决定他在社会分层中的地位。因此,一个民族整体的素质的高低,也可以决定国家的命运与前途。
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人的素质又是一种可以长期发挥作用个人品质。人们习得的知识、技术常常可以因长期不使用而逐渐消退,而且随着知识信息的爆炸性发展,人们的知识技术是永远也不能满足的。而素质给人形成的求知欲望和掌握知识技术的本领却可以长期发展作用。
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(二)素质的构成
人的素质大致由身体、智力、心理(人格)、道德和社会角色5个层面构成。
身体素质,包括人的体力、经历、耐力、毅力等生命指标。
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智力素质指科学文化技术素质,是后天习得的一种能力。智力素质决定人的活动效率及其目标达成。这些智力因素,如文化教育水平、科学知识水平、技术技能等在现代社会中占有重要的地位,直接影响其他各方面的素质的发展。在知识经济时代,人们创造财富更倚重智力,往往会因此而忽视其他素质的提高,特别是身体素质的发展。
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人格素质是推动个体和群体乃至民族发展的那些积极的、富有活力的特质。任何民族或国民都不是也不可能由病态的人格来推动历史的进步。人格是由民族传统文化教化和社会规范共同影响产生的结果。
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在中国当前出现巨大社会变迁的时代,道德素质是最需要关注的一种特质,道德素质所包含的道德倾向、道德责任、道德气质和道德风气正在发生着剧烈的变化。今天我们在评价一些人的素质的时候,说的某人素质差实际上往往指的就是他的道德素质不高。
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角色素质指的是一个人在家庭或社会上扮演的角色成功与否的达成程度。包括角色规范、角色认同、角色适应、角色整合等方面的素质。角色素质影响到社会机能的正常发挥和社会机体的正常运转,因此角色素质在人的素质的构成中处于极其重要的高层位置。
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