杨鹏琪彩虹教学设计.doc

《彩虹》教学设计授课教师:杨鹏琪一、教材分析《彩虹》是一篇富有情趣的课文,作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹,把它想象成一座桥,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子照着妈妈梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气,通过留个问句巧妙相连,呈现出一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共四个自然段,开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随后三个自然段结构相似,以亲切的称谓开始,用反问句方式呈现了3个奇妙的想法,之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗?”要指导学生读好分句之间的停顿,并试着读出问句的语气,同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。二、学情分析一年级学生活泼好动,容易被感染,也容易被新鲜的事物所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句完整的话,并能在教师创设的情境中体验感受,达到情感的共鸣。但由于学生语言积累和语言感受力相对比较缺乏,所以在朗读课文时可能会出现唱读的现象。《彩虹》一刻有很多问句,教师要引导学生读出问句的语气。三、教学重难点重点:识字,写字,有感情地朗读课文。难点:在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。四、教学目标知识与技能:正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”七个生字。过程与方法:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。情感态度与价值观:在课文的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。五、教学方法选择教法:引导探究法学法:朗读体会法、自主探究法、合作交流法六、教具学具准备教具:课件七、课时安排2个课时教学过程第二课时(一)复习导入通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕:这些生字你还记得吗?(教师出示生字课件,指名学生读并组词)(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文。 2、文章有几个自然段?(四个)(三)课文详解1、学习第一自然段。请同学读第一自然段,并请学生想一想:天上美丽的桥是什么?读后,小组汇报交流。生:天上美丽的桥是雨后的彩虹。师:文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了我是什么样的一个小孩?生:说明我是一个爱想象、爱思考的小孩。师:那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?生:不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。2、学习第二自然段。请男生朗读第二自然段,教师指出读得不到位的地方,然后请全班思考:“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么?生:洒水为爸爸浇山上的田地。3、学习第三