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读伊索寓言教学设计.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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读《伊索寓言》教学设计教学目标:1、整体把握文章,理清文章的思路。2、研读作者关于九个故事的议论,解决疑点,读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。3、在研读过程中理清思路,揣摩语言,概括要点,筛选信息,把握文意。这样来发现问题,解决问题,质疑解难,进而把握文章的中心意思。4、理解难句含义。难点重点:1、第一部分(前两个自然段)为什么要从两类人、两种关系说起?2、第三部分(最后一段)怎样理解?教学过程:二、解题、简介作者伊索(约公元前六世纪)古希腊寓言作家。传说原为奴隶,后获得自由。善讲寓言故事,讽刺权贵,终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工,以诗或散文形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》,其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作,影响很大。关于作者请同学们参看课后的插说内容(P44)三、学生默读全文,思考总体结构、研讨。四、学生朗读1、2自然段,质疑解难。课文开始为什么要从两类人、两种关系说起?五、学生朗读第3自然段,质疑解难。(主要解决以下问题)1、“它至少给予我们三重安慰”应如何理解?2、“觉得有好多浅薄的见解,非加以纠正不可”是不是反语?六、引导学生对九个故事进行研读、解决疑点。,让学生研读后,说一说寓言的原意是什么,作者提出了什么新的见解(以下八个故事,研读的步骤同此)。明确:原意是讽刺没有独立人格的人,他们附炎趋势,仰人鼻息,毫无原则可言。作者议论“人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用”,这句话的含义是什么?,研读、讨论。明确:原意是讽刺只图安逸,只想不劳而获的人。作者议论“促织饿死了,本身就做蚂蚁的粮食;同样,生前养不活自己的大作家,到了死后偏有一大批人靠他生活,譬如写回忆怀念文字的亲戚和朋友,写研究论文的批评家和学者等。”作者指出了作家与亲朋好友、批评家和学者的关系。请仔细分辨,这里的“蚂蚁”指什么?这里的“促织”指什么?,研读、讨论。明确:原意是讽刺贪婪和多疑。作者议论“不自知的东西,照了镜子也没用”。这句话的含义是什么?,研读、讨论。明确:“他只望着高处,不管地下”结果“失足掉在井里”,原意是讽刺脱离群众,脱离实际,一心想往上爬却必然摔跤的人。作者议论“下去之后,决不说是不小心掉下去的”,“就是下去之后,眼睛还是向上看的。”作者对“天文学家的故事”的体会是什么?,研读、讨论。明确:“乌鸦把孔雀的长毛披在身上,插在尾巴上,到上帝前面去应选”,原意是讽刺伪装者,它惹起众怒,下场可悲。作者的议论:“这只乌鸦借来的羽毛全给人家拔去,现了原形,恼羞成怒,提议索性大家把自己天生的毛羽也拔个干净,到那时候,大家光着身子,看真正的孔雀、天鹅等跟乌鸦有何分别。这个遮羞的方法至少人类是常用的。”这句话讽刺的是什么人?,研读、讨论。明确:“牛有我这样大吗?”原意是讽刺不自量力、夜郎自大的人。作者的议论,“我们每一种缺陷都有补偿,吝啬说是经济,愚蠢说是诚实,卑鄙说是灵活,无才便说是德……”作者这样写的意图是什么?“各得其所,当然会相安无事”是反语吗?,研读、讨论。明确:“老婆子贪。已不足,希望她一天下两个蛋”,原意是讽刺贪婪,讽刺急于求成。作

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  • 上传人雾里行舟
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  • 时间2019-05-03