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化学教学论
第 6 章化学实验及实验教学研究

教学时数:8 学时
教学目的与要求:要求学生理解化学实验、化学实验教学与化学教学之间的区别与联系,
掌握化学实验的基本理论,化学实验的构成及过程,学会进行初步的化学实验教学和化学实
验教学研究。
教学重点:化学实验的构成及过程,化学实验教学及其研究
教学难点:化学实验教学的基本理论,化学实验教学的研究
本章主要阅读文献资料:
,化学实验教学的理论与实践,长春:东北师范大学出版社,2001
,化学实验教学的新视野,北京:高等教育出版社,2003
,对“化学实验教学改革”的思考,化学教育,1991(3)

主要内容:
6-1 化学实验、化学实验教学与化学教学
6-2 化学实验的构成及过程
6-3 化学实验教学的基本理论
6-4 化学实验及其教学改革

6-1 化学实验、化学实验教学与化学教学
自学,理解下列术语之间的联系与区别
科学实验与化学科学实验(化学实验);化学教学实验与化学实验教学;
实验方法与实验法

科学实验:是在生产发展的基础上分化和发展起来的一种社会实践形式,也就是在科学
认识活动中运用实践方法的一种科学实践活动。是有目的、有步骤地通过控制或模拟自然现
象来认识自然事物和规律的一种感性活动。
化学科学实验(化学实验):就是根据化学实验目的,实验者运用实验仪器、设备及装
置等物质手段,在人为的实验条件下,改变化学实验对象的状态或性质,从而获得各种化学
科学事实(即化学实验事实)的一种科学实践活动。
化学教学实验:化学教学中教师或学生根据一定的化学教学目的,运用一定的化学实验
仪器、设备和装置等物质手段,在人为的实验条件下,改变实验对象的状态和性质, 从而获
得各种化学实验事实,达到化学教学目的的一种教学实践活动。在化学教育教学研究领域,
人们也经常采用实验的方法来开展教育教学研究活动,并称之为“化学教育实验”或“化
学教学实验”
化学实验教学:教师将化学实验置于一定的化学教学情景下,为实现一定的化学教学目
的而开展的一系列教学活动。
化学实验教学是化学教学的重要组成部分,化学实验教学的设计要服从和服务于化学教
学的总体安排。
实验方法:科学认识活动中感性阶段的一种重要认识方法,它着重从认识方法论的层面
来回答如何进行化学实验的问题。如“实验条件的控制”方法是其中最重要的方法之一,是
将影响实验结果的诸条件中的一个条件作为可变,其他条件保持不变,探究此条件的变化对
实验结果的影响,以便找出最佳实验条件的一种科学方法。
实验法:化学教学中经常使用的一种重要的教学方法,它着重从教学方法论的层面来回
答如何进行化学实验的问题。

6-2 化学实验的构成及过程
6-2-1 化学实验的构成
实实
实验
操纵控制验
验
手对
者实验现象
实验现象段象

1 实验者
化学实验的诸要素中,化学实验者起着决定和支配的作用。
在化学实验的动态运行过程中,实验课题的选择与确立、实验构思与设计、实验手段的
选取、实验技术的确定、每步实验操作中的实验条件的控制、实验信息的