学前儿童家庭教育指导书.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莃学前儿童家庭教育指导书莂第一章导论薀第一节学前儿童家庭教育的研究内容蚇第二节学前儿童家庭教育的研究方法肇第三节学前儿童家庭教育的发展趋势膃第二章家庭蚁第一节家庭的概述螅第二节家庭结构薆第三节家庭关系袃第四节家庭的功能蒈第三章家庭教育 肈第一节家庭教育的概述羆第二节家庭教育与学校教育、社会教育蚄第三节学习社会中的家庭教育蒀第四章家长与子女芆第一节父母的职责莅第二节祖辈的职责莄第三节子女的职责薁第四节亲子关系蕿第五章学前儿童家长的教育观念螄第一节学前儿童家长教育观念的概念与类别膄第二节学前儿童家长的教育观念对教育行为的影响莈第三节影响学前儿童家长教育观念的因素蚇第六章学前儿童家长的教养方式芄第一节学前儿童家长教养方式的含义与类型薁第二节学前儿童家长教养方式对其教育行为及幼儿发展的影响蒀第三节影响学前儿童家长教养方式的因素袅第七章学前儿童家长的教育能力蚃第一节学前儿童家长教育能力的概念、类别莁第二节学前儿童家长教育能力对教育行为的影响蒁第三节影响学前儿童家长教育能力的因素膈第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则莆第一节学前儿童家庭教育的目的肁第二节学前儿童家庭教育的任务艿第三节学前儿童家庭教育的原则芆第九章学前儿童家庭教育的内容螆第一节产前保健与胎教袂第二节乳婴儿的家庭教育内容莀第三节幼儿期的家庭教育内容蚈第十章学前儿童家庭教育的方法膅第一节学前儿童家庭教育方法的概述薂第二节对非期望行为的管教原则、方法莁第三节管教的策略螇第十一章家庭教育指导工作蚅第一节学前儿童家庭教育指导的意义莃第二节学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则与对象腿第三节家庭教育指导的内容腿第四节家庭教育指导的形式肄第五节家庭教育指导的组织与管理肃芀芈蒃螃莂莆膇薄聿第一章导论螈学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景四个要素构成蚆一、:学前儿童膀学前儿童家长袇直接指导者和组织指导者肅指导的组织管理者螀P1/2/—学前儿童的生理和心理发展的过程;蒅学前儿童的家庭教育—学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程;薁学前儿童的家庭教育指导—家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程(目前总国主要是幼儿园等机构组织的,发展方向是由社区牵头幼儿园支持);聿学前儿童家庭教育指导工作的组织管理四个过程—指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程。,按其性质和作用可分为自然环境与社会环境两大类;芁…发生直接影响的环境因素可分为客观的环境因素和主观的环境因素两大类。家庭环境的主观因素对学前儿童的身心发展起着决定性作用。P4/2/、经济、文化、科技、教育的发展变化莄羂二、学前儿童家庭教育的研究方法膂(要求:能分辨比较不同的方法,识记过程,领会概念):螂是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果,把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势,为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。P5罿过程:P6/2羇专题情报的收集,包括查找目录索引、查找情报资料;蒆专题情报的分析与研究;蒂形成情报研究的成果,包括专题情报目录索引、专题情报内容摘要、专题情报研究综述。羁是以下几种研究方式的先导!P5/D1/:是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究。P6/D4/1芃通过对已有事实的考察,了解家庭教育及其指导的现状,发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系,是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。在自然状态下,作为实验研究的准备。P6/D3/D1螈过程:P6/D2蒇确定调查的课题—〉判断调查研究所属的类型—〉提出调查对象的抽样方案,调查内容的设计方案,调查的手段和调查资料的统计方案—〉安排并实施调查方案—〉统计调查结果—〉撰写调查研究报告;芅类型羃分为现状研究、相关研究、因果关系的比较研究、,有目的、有计划进行总结提炼,将已有认识从具体上升到一般、感性上升到理性的一种研究方法。螃过程和类别P9/4/羁◆过程:具体经验总结—〉一般经验总结—〉科学经验总结经验羈◆类别:分为具体经验、一般经验和科学经验三个层次。膄◆具体经验总结一般有家庭教育过程、教育效果和教育体会三个方面的内容组成。一般教育经验总结以具体教育经验总结为基础。,在控制条件